更新时间:2014-07-20 21:35:05
《谈对主体性原则的一点认识——幼儿园教育活动设计与指导》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
主体性原则是幼儿园教育活动设计的四个基本原则之一,它是针对教师的角色和工作而言的。它应当把握好以下两点:今天,有幸赴桐乡参加了嘉兴市教育学会实验学校(园)分会课堂教学专题研讨活动,围绕本次活动的主题教学目标设计与达成的有效性,主办方在上午为我们呈现了三个教学活动,下午在三位执教老师进行简单说课后,由嘉兴市第一幼儿园的陈琼园长作了一个题为教育活动目标设计与达成的有效性的观点报告,在短短一天的时间里,我们边学习边进行自我反思,对自己日后在教学活动目标的设计和达成方面,有了更新的认识和提高,受益良多。下面将自己对今天的活动作一些简单介绍与反思,与大家共同学习。 第一个活动是由桐乡实验幼儿园陈炳玉老师执教的中班绘本
在一节教育活动中,如何能在有限的时间里让幼儿获得最大程度的收获一直是我们幼儿教师所追求的。幼儿喜欢游戏,如何让幼儿在玩中学,将活动和游戏融合在一起,进行有效的转换,是我们应该思考的。组织一节活动很简单,但是看一个活动成功与否,要看幼儿是否积极、有效地参与到活动中去。观摩了陈楠老师的《手型彩绘》,很受启发,我认为陈老师的课从以下几个方面体现了课堂的有效性: 一、 教育活动生成的有效性 幼儿都喜欢小动物,乐意与小动物玩耍、嬉闹,陈老师抓住幼儿这一心理特点,通过手形彩绘的方式来表现小动物的可爱特征以及对小动物的
纸趣艺术在我园生根发芽,幼儿的兴趣逐渐浓厚。回顾半年来的纸趣艺术课程,一次次的失败,一个个的困惑,又一次次的感动,可以说我是一点点艰难的走过来的。最初的我经历了从观念的改变到纸趣课程实验的探索,从对教材的挖掘到课堂的实践,从一次上课,又从一次次磨课到最终在教学中取得了点点的成功。但对于我来说,幼儿的收获才是我最大的快乐! 当我第一次看到纸工教材时,真的是眼前一亮,被精美的作品的创意设计吸引了,被里面的更多的图示打动了,一切都是新鲜的、刺激的、更具挑战的,但同时从教材中我更多地意识到自己知识的贫乏,当时脑海
小野猪搀着妈妈,一步一步稳稳地走在山路上。林子里静悄悄的,银色的月光洒在山路上,洒在小野猪和它妈妈的身上。 当我把故事讲完,孩子们还沉浸在故事的美好的画面之中,活动室里格外地安静。这时候,苏苏说:王老师,我喜欢小野猪的妈妈,我更喜欢小野猪。打破沉寂之后,孩子们便你一言我一语地小声地议论开来 今天的课上得特别有意义,孩子们也仿佛被故事感人的情节所感动,整堂课温馨满满。 其实细细品味《小野猪和它的妈妈》这个故事,能够深深地体验到爱和被爱的那种幸福感。(课后回顾教学过程的时候,我觉得今天可能对这一方面引导不够。
上学期,一直感觉开展数学活动的时间很长,而效果却很差,特别是面对操作活动,幼儿间的个体差异很大,每一次到活动最后总是乱糟糟的,教师感觉很累,半日活动也不能很好的完成。本学期,我就跟班级里的老师商量,要提高课堂教学的有效性,以探讨如何解决数学活动的有效性为重点,规定一个数学活动中班最多25分钟,如果碰到做练习,那么延长到35分,处理好教学活动中的细节问题。经过一段时间的实践后,我发现数学活动主要存在以下几方面问题的如何有效解决,下面就通过最近执教的数学活动《拼小树》来和大家进行探讨。 1、如何解读教材?(目
曾经有人说过:他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的,他在幼儿园学到了:饭前洗手,东西要放整齐,不随便拿别人的东西,要坚持睡午觉等。小班是跨入社会的第一步,是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期,同时,小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规教育的有利条件,只有有了良好的常规教育,幼儿才能形成各种良好的习惯。我们教师也已经认识到了常规建立的重要性。因此,也有了一些自己的建议: 1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,三位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准,如搬椅子的姿
忙碌的九月,充实的十月,转眼,开学到现在已快是两个月了。虽九月开会就知道这个任务,却一直忙于熟悉班级,只想到几个题材,有思路没真正落实教案。 欢庆国庆,放假八天,假期前六天,欢乐地庆祝祖国的生日,快乐与家人、朋友相聚,聊家常、谈新工作新环境新适应、谈心,彼此问候、诉说情感。 假期第六天的晚上,仰躺在床上,想起本月的生活化美术教案还没落实,之前想到的题材没有完全把握,决定用假期的剩余两天好好花点功夫攻这个教案。第二天,我便早早起床,开始网上再搜寻一次生活化美术的定义是什么?查询其它可塑性的题材。看到有个题材
为了能保证教师享受尽可能多的休息日,本学期开始,幼儿园对各教研组和教研活动时间作了全新的调整,于是每周五下午便成了教研组活动的正常时间,这不,昨天下午大班组根据学期教研组工作计划又开展了一次研讨活动。 下午便收到了组长的短信,说今天的教研组活动形式为同课跟进,活动流程为:观摩一青年教师的大班科学活动,而后各组员就观摩后的感受,要求各组员用三个词来表达,并结合课堂效果进行阐述。接到短信颇感意外,因为每次的教研组活动组长除了预告活动内容、主持人和活动需要查阅的资料以外,活动形式基本类似,于是大家都带着好奇和新
此次在日照举行的第六批省教学能手评选共进行了七天,在七天的时间里我们欣赏了六十一位教师精彩的教学活动,聆听了专家评委独到、精辟点评。随着时间一天一天的推进,教学活动呈现的越发多样化,收获的也越多,甚至在很大程度上影响了我原有的教学观念。 教学能手的舞台略大于我们平时上课的活动室,幼儿活动的空间较大,也更为自由和开放。一些律动、体育活动能更好地展开,与在活动室进行相比更具可观性。事实也证明,这几节体育活动的效果都很好,幼儿玩的也都玩得很尽兴。 在传统教学中教师占主导地位,幼儿处于次要地位。但是随着教育观念的