“同课同构异思”教研活动之随想

这次的教学评研轮到我上课，我选择了制作《小蛇》，这个活动重点是幼儿学习剪陀螺线。在上次的石头画小花活动中，我清楚的看到了我班幼儿的弱点，那就是剪刀的使用能力很差。这与我保守的教学有关。选择这个活动，一是想给孩子创造锻炼的机会，二是想通过评课活动，请同事们帮我提提建议和不足，吸取更多的经验和智慧。 这次的示范演示，我考虑了很久，怎样才能有效地控制时间，在最短的时间内，把制作过程演示清楚。经过考虑，我制作了三个小蛇的范样，分别是原材料（画了螺旋线的圆形卡纸）用来演示剪的方法、半成品（剪好了的小蛇）用来演示花纹

王吉辉是我们班出了名的小明星，也是我们班上比较能干的孩子，他聪明有灵性，活泼可爱。老师的一个动作，一个眼神他都能明白老师要干什么，因此我们老师都喜欢请他帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话等等。所以我经常请他当小老师，有时负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责整顿纪律。其他的小朋友可是都羡慕得很，经常有人在叫：老师请我吧！老师请我吧！于是今天我决定给小朋友们一次公平竞争的机会。这是午饭后散步的时间，我让小朋友们排好队，王吉辉和好几个小朋友都争着要站在前面，我照例请出王吉辉

一、案例描述： 区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：这里的小超市谁愿意去玩啊？可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：小朋友们，今天谁愿意去当小小收营啊？这时，小宝举手说：我去吧。后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去小超市玩。角色游戏室的每个区角又开始有条不紊的开始了，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说，老师能不能换个角色啊，我不要玩这个了，一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。 面

12月10日有幸聆听了无锡市教研中心主任李俐的讲座《行进中的课程影像幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》，受益匪浅。李主任着重从课程建设的价值定位和实践载体两个方面为我们阐述了一些比较先进的思想和做法，非常具有时代性和现实价值，让我深有感触。 我们都知道幼儿园课程是以促进幼儿全面和谐发展的、有目的、有计划的引导幼儿获得学习经验的多种活动的总和。不管是建构式课程、整合课程、项目课程还是方案教学，每一种课程内容和形式都有其适宜的对象，我们使用的课程要适合本园的实际情况并能促进幼儿的发展。 如何有效的开展园本课

根据大班组的计划安排，一课多人上教研活动今天开始了，有大一班的毛丽娟老师开头炮。她执教的是一个科学活动：种子排队。选自《建构式课程》大自然的语言主题之中。 课前，毛老师根据全组教师的共同商讨，形成了可行的活动方案，为每个幼儿准备了一定数量的蚕豆、毛豆、赤豆，每个幼儿一个装豆的容器。先复习２、３的分成作为活动的开始，然后让幼儿数豆，提醒幼儿可以用自己喜欢的方式在记录表上记录每种豆的个数，有的幼儿画圈，有的幼儿画五角星，有的幼儿写数字（大班幼儿多数喜欢用数字作记录）。大部分幼儿全部记录对，只有两个幼儿有错，这

纸趣研究在我园开展已有一学期了。一张张废弃的报纸，一只只大大小小的纸盒都成了我们制作的主要资源。在这期间，我感触颇多，有学会用纸如何制作这一过程中不断摸索的快乐，有探索出每一样纸趣作品时的兴奋，以及在看到孩子学会自己作品时的那种难以言喻的惊奇，这一切都让我记忆犹新。 刚开始的时候，我一直害怕自己做不好，本身对纸艺的了解又不深，所以一直难以把握要点，但是在一次次不断的摸索、探讨、学习中，我对纸艺越来越有兴趣。当看到自己完成的作品时，仿佛是完成了一个杰作般开心。在组织的教学过程中，我把这种喜悦传递给了孩子们。

纸趣艺术在我园生根发芽，幼儿的兴趣逐渐浓厚。回顾半年来的纸趣艺术课程，一次次的失败，一个个的困惑，又一次次的感动，可以说我是一点点艰难的走过来的。最初的我经历了从观念的改变到纸趣课程实验的探索，从对教材的挖掘到课堂的实践，从一次上课，又从一次次磨课到最终在教学中取得了点点的成功。但对于我来说，幼儿的收获才是我最大的快乐！ 当我第一次看到纸工教材时，真的是眼前一亮，被精美的作品的创意设计吸引了，被里面的更多的图示打动了，一切都是新鲜的、刺激的、更具挑战的，但同时从教材中我更多地意识到自己知识的贫乏，当时脑海

一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后，我及时地进行了修改，对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索怎样让玩具能够跳起来，所以我给孩子们准备了大小相同的报纸，在第二个环节让孩子们能够比较出相同的报纸折得越小它的弹力越大，所以我还是给孩子们一张相同大小的报纸，而在第三个环节中让孩子们感受不同的大小的报纸它的弹力不一样，所以这时我给孩子们大小不一，而材质一样的报纸，最后环节中孩子们手拿各种不同厚度、硬度的纸，从中孩子们了解纸张越厚实它的弹力越高

第一次，全体教师聚在一起，就二个不同领域的活动，以办公室为单位，就选定的一个固定的活动，进行研讨和观点的碰撞。首先，我们每个教师静静地钻研选定的教材，进行自我分析教材，然后，进行小组的讨论，提出各自的看法，再综合大家的观点，预定教案，并进行教具的制作。最后，每组，选派一名教师，进行集体的说课。就这样，两个同样的活动，三种不同的设计思路就凸显出来了。 俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮。实行集体备课教研活动真正发挥了集思广益，群策群力，相互切磋和共同进步的作用。这对于我们一线的老师，如何组织好幼儿的活动。怎样进行前