站在孩子的位置上考虑

“让孩子为自己的选择负责。”昨日，听说有人想找上门来请教，赵雄把自己教育子女的方法总结为一条，并谦虚地说，其教学方式还远谈不上成功。 特殊奖惩制度 赵雄说，儿子小明6岁那年，经常闹着要去吃肯德基。为了纠正儿子这个毛病，他与儿子约法三章，吃肯德基可以，但必须通过自己的努力赚到钱才能去。 他为儿子的功课制定一套评判标准，每天给孩子所学的功课打分，打几分，就奖励几元钱。这些钱不能乱花。他要求儿子必须留一半作为儿子本人今后发展的“资本”存入银行；另一半则留作“预算”外花费。 为了能吃到肯德基，小明每天都加倍用功，

小孩子喜欢吃零食大多是一个接一个，吃得不亦乐乎；让孩子更聪明的妙方，就是要把握“吃零食”的特性：孩子喜欢——兴趣(好吃)；一个接一个——持续(接力)。以下介绍几种活动，父母不妨试试看。 给孩子一个常用的词： 1、如“太阳”，让孩子用“阳”来接一个词，如“阳光”，再用“光”来接另一个词，如“光明”……用“明”接“明天”……如此“太阳”→“阳光”→“光明”→“明天”→“天气”→……一个接一个，接得愈多愈好。 2、也可以改变接词尾的方法，用“太阳”的“太”当词首来接，例如“太大”、“太早”、“太太”、“太长”…

从小我就特别喜欢画画，只要看见的东西我就能画出他的形态，并且特别的像。但是我的儿子却不喜欢画画，为此我想过很多方法，希望儿子能继承我的优点，有一点绘画的天才。但是最终还是以失望为结果。这也是一直以来我比较遗憾的地方。 今天姐姐送来一张小桌子，上面有精致的卡通图案，并且可以直接在上面绘画，用纸轻轻的就可以擦干净。这张神奇的小桌子引起了儿子的好奇，用彩笔在上面乱七八糟的开始了他临时雅兴的涂鸦，他先在桌子上画上了一圈折线，哈哈的大笑，我灵机一动，在他画的折线上添画上了眼睛、嘴巴和胡须，并对儿子说：看!儿子画出了

太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 窦媛 每个班级，每个老师都会遇到一些小捣蛋，他们的一些行为往往与老师的要求背道而驰，不遵守班级的常规，久而久之，在大家的眼中，他们逐渐被疏远。在我工作的短短几年当中，也遇到了这样的孩子。脾气很犟，有自己的思想，往往会以自己的方式反驳大人的行为;不喜欢与同伴分享，经常会为了一些小玩意儿与同伴发生争执，甚至动粗，作为一名年轻教师，教学和班级管理方面的经验都不是很足，出现那些现象的时候，往往是以强硬的方法促使幼儿按照规则进行。看过了《在反思中成长》这本书中，其中有一个经典的案例，

故事一 我很喜欢古老的书法艺术，它确实是我终身相许的兴趣爱好。正因为深刻地体会到兴趣爱好对一个人的一生有多么重要，所以我也希望女儿能喜欢它。 于是，我急迫地想教女儿写毛笔字。时常追着问她：静静，要写毛笔字吗？宝贝儿，来看这些字多漂亮啊！女儿一般会给我个否定答案，然后迅速跑掉，给我个后脑勺。后来我放弃了强迫她，但是会在自己每天临帖的时候让女儿在身边玩。她玩她的玩具，我练我的书法。几次之后，当我写了一段时间后，女儿就会提出她也要写一写。嘿嘿，正合我意。接下来就是我们母女俩快乐地书写一阵。 心理学家解读关键词：

放暑假了各种兴趣班五花八门，真让人不知所措。有的家长也纷纷来征求老师的意见和建议，让孩子参加什么兴趣班好。其实兴趣班最终的目的是给孩子提供一个动手、动脑、表现自己的机会，为孩子提供一个挖掘潜能和创造的空间。给孩子报兴趣班关键看孩子愿不愿意学，适合不适合孩子学习，家长要尊重孩子兴趣的选择。 当然兴趣也不是天生的，而是后天逐渐培养和发展起来的，这些都需要家长的引导和教育。如果说孩子最初的选择只是一时兴起，作为家长就有必要提醒孩子一旦做出选择之后要承担哪些后果，提醒孩子无论学哪种技能，都是需要付出辛苦和汗水的，

今周我班的数学是学习以自身为中心区别左右和以客体为中心区别左右。 以自身为中心区别左右的活动目标为 １、认识并分辨左右手。 ２、学习从自身出发分辨左右手的方位。让孩子知道自己左手的一边是左边，右手的一边是右边。 以客体为中心区别左右主要有三层意思，当一个物体没有方向性时，如杯子、葫芦等，孩子自己的左边就是他的左边，孩子自己的右边就是他的右边。 当一个物体有方向性时，如小朋友，小动物时，当和孩子方向一致时，孩子的左右就是物体的左右，当和孩子的方向相反（也就是面对面时），孩子的左右正好与此物的左右相反，即孩子

一般孩子对喜欢吃的某种食物就吃得很多，而对不喜欢吃的食物则吃得很少，甚至乾脆不吃。很多时候，当孩子表现出不喜某些食物时，家长并不是劝说或讲道理，而是一味地迁就。他们认为，随着年龄的增长，孩子会自然而然改掉挑食的毛

宝宝入园后，大多数父母都会给孩子报这个那个的兴趣班，希望借此来培养孩子各方面的素养。确实，孩子在这个年龄段开始学些东西有好处，但望子成龙的心态有时又让父母不免走入另一个误区。静下心来想想，你已经或正在走入哪个误区—— 误区1：只重结果，忽视过程 学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞…… 只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的