更新时间:2014-07-21 12:41:35
《宝宝启蒙教育绝招:没有压力的游戏》可能是您在寻找3-6岁学前期成长发育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
故事一我家有男宝宝,今年4岁了。从小就由我们自己带大的,对他的要求较自然的严格一些(我和我老公认为 孩子 一旦惯养出不好的毛病,那就不好再改正了)。通过这四年来的教育,孩子有了很大的进步,但也出现了一些问题,如从3岁零10个月开始,脾气就变得暴躁,而且爱使小性子,从前有东西还可以和小朋友一起分享,现在变得非常的自私。由于我们平时工作忙,回家就比较疲累。所以对他的性格变化我们也没有及时的和他一起去改正,以致于变得更加小性子,动不动就发脾气、爱哭鼻子。 请幼儿专家和有经验的家长出出主意,看如何使孩子变得开朗、大方。
太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 窦媛 每个班级,每个老师都会遇到一些小捣蛋,他们的一些行为往往与老师的要求背道而驰,不遵守班级的常规,久而久之,在大家的眼中,他们逐渐被疏远。在我工作的短短几年当中,也遇到了这样的孩子。脾气很犟,有自己的思想,往往会以自己的方式反驳大人的行为;不喜欢与同伴分享,经常会为了一些小玩意儿与同伴发生争执,甚至动粗,作为一名年轻教师,教学和班级管理方面的经验都不是很足,出现那些现象的时候,往往是以强硬的方法促使幼儿按照规则进行。看过了《在反思中成长》这本书中,其中有一个经典的案例,
生理指标 三岁以后,孩子进入医学上所谓的幼儿期,发育趋于缓慢。 满四岁: 男孩体重:12.920.8公斤;身高94.4111.5厘米 女孩体重:12.620.7公斤;身高93.5109.7厘米。 养育要点 饮食: 每天牛奶400毫升,鸡蛋一个。其他主副食适量。 不必强迫孩子多吃。要想孩子吃饭香,首先要使孩子有饥饿感。 爱看电视的孩子要补充维生素A,动物肝脏、乳类、蛋黄等富含维生素A。 粗细搭配、荤素搭配、干稀搭配有益处。现在吃花生、瓜子仍然是危险的。补充足够的水分。运动量大的孩子更要多喝水。 起居: 保证
№1肠炎 这个季节,食物中的细菌特别容易滋生,吃了变质的食物宝宝容易拉肚子,如果是患了急性肠炎,就会出现发烧、腹痛和腹泻等症状。 预防及照看方法:腹泻时,容易出现脱水,应及时给孩子补充口服补液盐;对于喜欢经常把手放到嘴中的孩子,给他们洗手保持清洁,让孩子从小养成良好的清洁习惯;奶瓶等餐具要保持清洁、干燥。 №2感冒 大热天,室外高温与室内空调的温度急剧变化,很容易破坏孩子身体的正常节律。这种情况下,很容易 患 感冒,特别是患热伤风类的感冒。 预防及照看方法:天气一热,孩子就不愿意盖被子了,用薄的毛巾被盖在
放暑假了各种兴趣班五花八门,真让人不知所措。有的家长也纷纷来征求老师的意见和建议,让孩子参加什么兴趣班好。其实兴趣班最终的目的是给孩子提供一个动手、动脑、表现自己的机会,为孩子提供一个挖掘潜能和创造的空间。给孩子报兴趣班关键看孩子愿不愿意学,适合不适合孩子学习,家长要尊重孩子兴趣的选择。 当然兴趣也不是天生的,而是后天逐渐培养和发展起来的,这些都需要家长的引导和教育。如果说孩子最初的选择只是一时兴起,作为家长就有必要提醒孩子一旦做出选择之后要承担哪些后果,提醒孩子无论学哪种技能,都是需要付出辛苦和汗水的,
孩子们已经升入中班了,他们每天吃饭都要使用筷子。用筷子夹食物,不仅能增进五个手指的协调性,同时还能促进腕、肩及肘关节的灵活。多活动这些部位(尤其是手指功能活动练习)可以更好的促进脑部发育。四岁正是儿童智力发育的关键时期,这时候学习使用筷子,既可以练习手指的各种动作,又可以促进大脑的发育,从而提高孩子的思维能力和操作技巧,是训练手脑并用的重要手段。 家庭策略:和爸爸妈妈玩夹物游戏 家长为孩子准备质地不同的、大小不同的糖果、纸球、扣子等物品,与孩子一起进行夹物比赛。要让幼儿获胜的机会多一些,这样,他才能对使用
从宝宝降临妈妈肚子里那天起,妈妈就对宝宝充满无限疼爱。然而当宝宝出生后,换尿布、宝宝啼哭、宝宝对家庭的破坏等繁琐的事情却往往把妈妈弄得筋疲力尽,即使忍耐度再好的妈妈都或多或少会对宝宝出言不逊。然而妈妈觉得没什么大不了的责骂,但在宝宝心中却可能留下深深的伤痕,所以妈妈出口前一定要三思。 在日常生活中,妈妈要避免以下6种最常见的牢骚: 一、否定宝宝人格 “烦!” 妈妈正在做家务或手上有活的时候,宝宝还是缠着不放的时候,妈妈就会不耐烦地说:“烦死了,自己去玩。”妈妈可能没在意,可宝宝却“哇”地一声就哭出来了。
上了一段时间的幼儿园,父母们发现孩子还是很怕老师,照理说,刚入幼儿园,一切对孩子来说都是陌生的,这时怕老师还情有可原,可是过了这么久,孩子怎么还是怕老师呢?难道,这也是孩子的天性释然。 一、孩子惧怕老师的原因 原因可能包括两方面: 一般,孩子惧怕老师是因为不能忍受老师对自己冷淡的态度,或不能接受老师对自己的批评而与老师产生的一种抵触情绪; 目前,许多老师都不能够常常以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待学生,而是常常用否定的态度、挑剔的眼光和批评的言语对待学生,因此造成孩子对老师的惧怕,产生抵触情绪。
多元智能论认为如果能早期发现孩子智能的长处与不足,就能帮助孩子适度的发展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和了解,来设计与安排:何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标,完成这样的人物呢? 多元智能幼儿园应该具备以下几个特征: 符合平衡发展的活动 幼儿园的所有学习活动,必须符合多元智能学习的理想,并提供完整的学习模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨,来了解与生活相关、有益处,而且是感兴趣的题材,同时也可以进行小规模的实验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学