自然教育操作的十六字方针

对于宝宝不合理的要求和行为，妈妈一定在出现的最初及时制止，不可以纵容。 一岁半以后，宝宝的人格环境已经初步成形，此时他已经能分别最简单的好坏对错，知道哪些事情做了 妈妈 会高兴，哪些事情做了妈妈会生气。因此，此时你和他说道理，表达你对他行为的褒奖和批评，他是完全能够明白的。 对于这种会哭闹耍赖的宝宝，我的切身经验是，第一次和第二次的时候主动干预，抱起来和他好好讲道理，说通是最好，如果说不通的话，有些宝宝会反弹的更加厉害，此时就采取冷处理，妈妈继续处理自己的事情，等宝宝把情绪发泄掉以后，他自己看见没有什么效

幼儿口语能力的发展不容忽视，它对幼儿成长道路上的语言能力与交往能力的发展都是至关重要的。 我的孩子性格比较活泼开朗，且善于表达自己的想法。平时对新鲜的事物都充满了好奇心，总是会问这问那的。在学校里，他也非常愿意与老师沟通，总是主动把新获得的信息积极地告诉老师。但是，在我的记忆中，他曾是一个胆小的孩子。自从上幼儿园这一年来，他变得很健谈，这与老师的教育与指导是分不开的。我想，实际上孩子就像一朵含苞欲放的花蕾，要想花儿开得鲜艳夺目，孩子的努力和家长、老师的正确指导两者缺一不可。下面我就谈一下我在提高孩子口语能

对0~3岁的宝宝来说，拼图不仅有利于集中孩子注意力、观察力，还有助于提升其视觉空间、图像认知、手眼协调能力，是启发宝宝智能的一个重要手段，你不妨带着宝宝一起来试试看。 0~1岁：看图案 0~12个月的宝宝，由于身体发育还不成熟，活动的空间也有限，因此，这一时期比较适合给他看一些色彩鲜艳、线条清晰、比较大的图案，尽量选用红、黄、蓝、绿这四种原色的玩具和图形，为发展宝宝视觉图像认知作准备。 1~2岁：玩拼装玩具 1岁左右的宝宝会走路了，视野也拓宽了，认识事物和图像认知能力大大提升。这一时期，你可以给宝宝玩一些

关于儿童学习乐器的好处，不少报刊杂志都作过介绍，尽管说得很多，但可以用一句话概括，即学习几年，得益终生。越来越多的父母认识到儿童学习乐器的好处。 为了在音乐方面打下良好而坚实的基础，请慎重为孩子选择乐器。 电子琴有着丰富的音色，可以惟妙惟肖地模仿自然界各种声音，并且具有自动节奏、自动和弦等常规乐器所没有的特殊功能，对于富有好奇心的孩子们来说，很自然地就对它产生了浓厚的兴趣。因此，众多儿童父母为了使孩子能在音乐方面有所进步，纷纷为自己的孩子购买了电子琴。 有人学，就得有人教，于是乎，一时间各种类型的电子琴培

当年轻的爸爸妈妈看着宝宝兴奋地摆动着小手、小脚时，你们知道他在表示什么吗？不是他要什么，而是在说：妈妈爸爸，和我玩玩吧！因此，何不利用空闲时间和宝宝一起来玩玩运动游戏呢？ 0－1岁是宝宝在人间走过的第一个年头，也是他一生中最关键的一年。别看他是个小不点，他可是一块拥有超强吸收性的海绵，你给他多少，他都能吸收进去，而且还能激发出他小小身体里蕴藏的巨大能量。 这一时期，宝宝要学习的内容可不少，动作的学习是其中的一个重要任务，即宝宝从刚开始的躺卧，到用躯干支撑学会坐，到四肢协调去爬行，再到后来的会站立、走路。这

上、下、左、右、前、后幼儿掌握这些方位概念并不容易，幼儿三岁时能辨别上、下方位，如知道娃娃放在凳子上、小狗在桌子下面的含义。四岁时能分辨前后，如知道小马在小猴前面，小狗在小猴的后面。五岁幼儿能以自己身体为中心辨别左右，知道自己的左手右手和左腿右腿，但对他人的左右仍不清楚，七至八岁后才能真正分清他人的左右。 如何帮孩子掌握上、下、左、右、前、后等方为概念？首先应让他有充分的活动经验，让他在生活中去体验、去理解。 家长可利用日常生活情景，帮孩子将自己的体验逐渐抽象成概念。如乘坐火车，让孩子做父母中间，告诉他妈

奥尔夫音乐 教育 体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。 奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1．综合性 随着科学的发展，将艺术

提问：guest 回答：曹子芳（上海师范大学心理学教授，儿童发展心理学专家） guest：宝宝快3岁了，今年下半年开始上幼儿园，已经1个多月过去了，到现在孩子还是非常不情愿去，每次去都哭得很厉害，从早上起床情绪就不好，一个劲说不去幼儿园，不喜欢去，为此还影响早上的食欲。请问专家我应该怎样引导呢？该不该继续送他去？ 曹子芳：幼儿园最好要等孩子三周岁以后再送。 guest：因为是12月份生的，所以我才决定今年下半年就开始送，而且周围孩子大部分都是这个年龄段入园，大多数孩子甚至还比他小，现在就已经送了。我家宝宝

幼儿都进入了梦乡。我随手拿起放在办公桌上的《幼儿教育》，《被动的慷慨和自愿的分享》这篇文章的第一句：孩子和同伴交往时会遇到这样一个问题要不要分享引起了我的兴趣，因为在半个小时前我就遇到了有关分享的事情： 午间自由活动，子刚、心妍、小华三个孩子正围坐在一起玩小刚带来的几个变形数字，这时斌斌也想玩，小刚不给，斌斌伸手想抢，我看见了就提醒斌斌问小刚借，小刚借我玩玩好吗？斌斌对小刚说。没想到小刚还是不肯，斌斌就向我告状：老师，我说了借，可小刚还是不肯借给我。要是在以前，我会对小刚说借给他玩玩吧，可今天我没有这么做