在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力

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二零零四学年第一学期个人专题小结 ——在新闻发布中培养幼儿的口语表达能力 小（3）班 蒋志豪 常言道：你的眼睛会说话。可想而知说话的重要。因为“语言是人类最重要的交际工具”，它可以使人们清楚地表达出自己的感觉、感受、需求、愿望或引起别人对自己的注意。我们的孩子也是如此。幼儿大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，我结合了新闻活动中的新闻发布来培养幼儿的口语表达能力，从而更深层地发展幼儿的自信！ 一、利用学具画面的丰富内容，丰富词汇 词汇，是语言的建筑材料，是一种语言中所有词的总汇。3—6岁是儿童生长发育过程中很重要的一个阶段，在正常教育下，此阶段的词汇量已达到3000个左右，由于幼儿学习词汇完全凭听、说来发展提高，若及时抓住幼儿的生理、生理特点，因材施教，为孩子们创造一个学习语言的最佳氛围，则幼儿的词汇量还可大大提高，其语言的发展也会上一个新的台阶。因此，对幼儿进行口语表达能力的训练，应注意先丰富幼儿的词汇，掌握大量的词汇，可以为幼儿进行表述打好基础，可以促进幼儿连惯性言语的发展。那么如何丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的语言呢？从幼儿的自身的特点来看，这个时期的幼儿对外界事物好奇心强，善于模仿，处在直观行动思维和具形象思维阶段，他们喜欢色彩丰富，操作性强的活动，而智能学具以其丰富的知识内容及可操作性等特点，深受孩子们的喜爱，我抓住这一特点，运用学具教学法，着重对幼儿进行了丰富幼儿词汇、发展幼儿口语表达能力的培养和训练。在区角活动中，我将许多的小卡片投放进去，让孩子们根据图片的内容来说一句话。如：我拿出一张画有苹果的卡片，问幼儿，这是什么？幼儿说这是一只苹果，拿出小牛的卡片，就说一头牛等等，就说这样的游戏还有很多，幼儿在游戏中兴趣很高，通过游戏，幼儿学会了运用词汇，丰富了幼儿的词汇量。 二、创设优美的活动环境，营造宽松的新闻氛围 我们小班的孩子还不太会说话，再加上环境的变化、怕生等，导致有些幼儿沉默寡言。这时营造一个宽松的说话氛围是十分重要的。我用和蔼的态度跟他们交朋友、亲切的话语跟他们交谈，使他们想说话、敢说话、愿说话、对发布新闻感兴趣，从说爸爸、妈妈，到今天吃了什么？老师到哪里去了？双休日的生活等。新闻活动对小班的孩子来说是很难理解的，所以我就从小事说起，从创设环境开始，我们的墙壁上有一块“宝宝说新闻”的版面，里面贴着孩子们收集的新闻，还提供了小话筒来激发幼儿说话的兴趣。记得我班的侯依依刚入园时，从她的一双炯炯有神的眼睛，就能看出是个会说话、能说话的孩子，但她总是一言不发，默默无言，老师问她时也是用点头或摇头来表示，后来在亲切和蔼、优美如家的环境氛围感染下，慢慢的和老师、同伴说话了。现在她的话像长江里的水滔滔不绝，而且口齿清楚、发音准确、语句比较完整，能清楚的表达出自己的意愿。在新闻发布中，数她的话最多，小朋友都愿意跟她说话，跟她一起玩。在“新闻屋”中，我悬挂了许多的新闻符号，孩子们可以在自由活动中去看看、说说，从而进一步激发他们对新闻活动的兴趣。 三、创设说新闻的条件，增加发布新闻的机会 让孩子多发布新闻，我是这样做的，先要让孩子有话可说，要为孩子创造新闻的内容，多给孩子发布新闻的机会，因此我结合了幼儿的一日生活，在来园的时间给他们看《媒体大搜索》的新闻节目，积累新闻的素材，活动室内布置了“宝宝说新闻”的区域，贴上各种各样的幼儿收集的新闻或者老师收集的报纸图片，孩子们在平时可以随意的去看一看，说一说。他们有的三三两两地合伙说，有的一人独自说，有的会领着家人一起说，这样孩子在无意中得到了口语表达的训练。还有是我从不放过有利于孩子发布新闻的机会。每天午餐前是我们的新闻发布时间，虽然有的时候孩子们没有新闻，但是我也会启发他们讲讲我们身边的新闻，如，说说马路上的所见所闻，讲讲家里发生的事情，也结合我们幼儿园的一些活动、一些变化来说新闻。如，12月份，我们为了迎接督导工作进行的环境创设，孩子们发现以后我带他们进行了参观，然后让他们讲一讲，这也是有利于他们的发展的。实践证明，让幼儿经常讲述发生在自己身边或者自己亲身经历的事情并加以鼓励，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心 除了每天的新闻发布时间，我还十分珍惜双周一次的新星广播时间，虽然孩子们还不会自己主持节目，新闻也不多，但是我也尽量的让每个幼儿参与活动，让每个人都有开口的机会。 四、创设与人交往的机会，体会发布新闻的快乐 多创造孩子与人交往的机会，不断地扩大认识与人交往的范围，让孩子在不受任何限制、比较宽松的氛围中与人交往，在交往中不断地进行口语交流，从而体会与人说话的快乐，发布新闻的快乐，从而来提高孩子的口语表达能力。饭前的新闻发布时间，孩子们开始的时候很怕生，胆怯不敢说话，于是，我把大班的小朋友带到我们班级中，让哥哥、姐姐们给我们发布新闻，然后逐步的开始让幼儿自己发布新闻。 采访对于小班的幼儿是有难度的，但是我觉得这是很好的锻炼机会，于是我降低了采访的要求，不需要记录，只要能够大胆的采访就可以了，就是这样，很多孩子仍然唯唯诺诺。于是我先从班内开始，让他们互相采访熟悉的同伴，然后再慢慢过渡到平行班。除了在园内开展这样的活动，我们还可以充分的利用校外以及社区的资源。在开学初，我们的迎新活动中就有解放军叔叔来园活动，我就让孩子们和解放军叔叔亲密接触，和解放军叔叔讲讲、玩玩，然后孩子们就有新闻的内容可以说了。 孩子的口语表达能力的培养，不是一朝一夕能培养出来的，是我们教师在平时的日常生活中日益积累培养的，只有多创设发布新闻的机会，创设发布新闻的环境，才能提高孩子的口语表达能力。以上是我的一点做法，还有更好的办法等着我去探索尝试。