简单方法培养孩子说的能力

找一找图片上隐藏在花朵后面的蝴蝶；坐滑梯时试试趴着滑下来；饭菜端上桌后，闻一闻香喷喷的味道这些看似简单，其实都是开发右脑的直接方式。只要用心，右脑开发就在孩子的生活当中。 人的大脑分为左右两个半球，我们习惯于称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑感觉更强，我们常说的创造性思维也更多是右脑的产物。 科学和经验告诉我们，孩子在6岁之前，对事物的思考主要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段，适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。及早对

观察 目的 建立孩子对老师的信任，增强孩子的自信心。 情 况 记 载 幼儿园开放日那天,各班小朋友的爸爸妈妈来到幼儿园观看孩子的生活、学习和游戏。我们正在上课，强强老师绘声绘色地讲述，小朋友和爸爸妈妈认认真真地听，小朋友们沉浸在感恩的心的感人哑语中，课堂气氛非常好。 游戏 课开始了，有的家长们陆陆续续离开了教室。我发现陈境南小朋友泪眼汪汪地不说也不玩，坐在小椅子上不动。我轻声问他：你怎么了，不舒服吗？陈境南说：我妈妈走了。我说：你妈妈有非常重要的事情要办，办玩了就回来了。老师送给你一朵小红花，你要做一个勇

能力比知识更重要，知识是有限的，能力的发展下的智慧才是无限的，可我们往往在培养宝宝的过程中却忽视了能力的培养。总是以溺爱和代替剥夺了宝宝的自由发展权。让宝宝失去了人生的第一次尝试的机会，一个浅显的却又被许多人忽视的道理，就是没有让宝宝有足够的尝试，也就不可能取得最后的成功。 放开妈妈牵着的手让宝宝尽早开始尝试第一次。我们小东朔往往是在做的最不好的时候，得到的是最好的鼓励，因为他是第一次，吃饭吃的到处都是，洗手洗了衣服洗了地，脱袜子拉拽的满脸通红，可是他做了，他自信他成功了，他是最棒的。因为鼓励是成功的力量

一个孩子就是一个家庭的希望，社会的发展，文明的进步，已经使得人类的繁衍呈现一个倒金字塔形，位于塔尖的孩子，无疑成为家长们捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了的宝贝！一个孩子在几辈家长的呵护下长大，就像温室里的花朵，越来越经不起挫折，受不了一点点的委屈，家长的这种心态在无形中就扼杀了孩子种种能力的培养，阻碍了他们的进步。可是现代社会需要个性完美的人，幼儿期又是个体个性形成的关键期，所以应该从小就对幼儿进行挫折教育。要引导孩子勇敢面对现实，正确对待挫折，当幼儿遇到挫折时，教师要及时的给予鼓励，做出肯定性的评价，来帮

我发现孩子们的被套有点脏了。我想:午休后，让孩子们自己动手把被套抽下来,这样不但可以培养孩子的动手能力，还能养成自己的事情自己做的好习惯。我知道，对于动手能力差的幼儿可能有点困难，但是，我相信孩子们经过努力一定能做到。 起床的铃声响了以后，我首先对孩子们讲了把被套抽下来的方法，孩子们听得非常认真，都跃跃欲试。我一声令下，开始.孩子们拿起自己的小被子，拉开拉链，然后，认真的用小手一下一下的往下抽。不时听到孩子们说:老师，我的被套抽下来了。很快，大多数孩子都把被套抽了下来，并且叠得整整齐齐。这时，李晓烁走到我

9． 问问题 10．按要求做 11．困难的时候试着做 12．插话 9 问问题 一、步骤 1．问什么 讨论一下需要问什么问题，想想一个问题是否真有必要问。（出示一张画有大问号的图片） 2．问谁 讨论一下，如果可以问老师、父母或其他人的时候，怎样决定问谁？（画一排小人，将其中的一个标黑） 3．什么时候问 讨论一下怎样选择一个问问题的好时间（也就是当其他人不忙的时候）。（出示一张画有钟表的图片） 4．问 强调使用技能2好好说的重要性。（出示一张嘴巴旁边标有问号的笑脸） 二、参考情境 幼儿园：你想问一问老师什么时

这段时间，许多男孩子都喜欢擦桌子，像宋炜晨、张昊涵、周延龙、赵峰琛等等小朋友，一吃完饭，连椅子也不搬，就到卫生间去抢抹布，然后弄上许多水，在桌子上甩啊甩。然后到上床时间也不上床，一味勤劳的干着用郭老师的话来说，擦桌子的比桌子都多了，哈，经典！ 为什么他们都喜欢擦桌子呢？我想大概一是因为这样比较自由，吃完饭，赶快去拿抹布，而不似以前一样逛来逛去， 老师 的注意力就不在他们上面了，这样他们可以在卫生间利用擦桌子的名义拿抹布玩水。嘿嘿，经常有小朋友来告状，某某又玩水了，你去看时他们说在洗抹布！哈，鬼精灵的家伙们

曾经有评论家批评毕加索的绘画作品，说它们简单幼稚得与无知儿童的画没什么两样，毕加索回答“我正是用了我毕生的精力在学习如何象孩子一般去绘画”是啊！象孩子一般去绘画！简直是一种享受： 想画什么就画什么，想怎么画就怎么画，随心所欲，无拘无束；不受时空约束，心灵想象的空间自由穿梭，表现手法上更是不择手段---只要它能表达“我”的意图，能使我高兴，我们就怎么去画它。而且画画也是纯自发的心里需求，幸福极了…… 画画这件事，是非常奇妙非常享受的，这个行为使我们的宝贝，一下子拥有了一个自由叙述的途径，(甚至是先于语言)，

一、幼儿任性形成的原因 1、孩子的任性行为在一定条件下，是父母对孩子过分宽容的娇纵的结果，常常是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。而爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。 2、由于幼儿自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子任性行为。 3、孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，有的父母感到无奈，于是