结合儿歌教学，促进幼儿良好上课习惯的养成

案例描述：午睡起床的时间到了，照例孩子们穿好衣裤，叠好被子陆续的下楼去小便洗手准备吃餐点。但总有这么几个小朋友仍慢条斯理的在穿衣服，美娜、佳诺快点了，其他小朋友可都下去了哦。我催促到。两个小家伙稍微加快了点速度，过了一会而下楼去小便洗手了。我正忙着给孩子们分发餐点，当孩子们已经开动嘴巴在吃的时候，他们才又慢悠悠的走了进来。在平时吃饭、画画、做作业等时也总是很慢很慢。真是应了那句皇帝不急急死太监。 分析：孩子磨蹭，与时间观念和责任意识浅薄有着密切关系。没有养成良好的学习习惯，缺乏时间观念，完全顺着自己的慢性

在惬意的寒假生活中，得知要写一篇关于生活或工作的博客文章，让我想到了女儿，平时工作忙，没有像其他母亲一样，有一个女儿的博客，把女儿的成长过程收集下来，有点小遗憾!但是，女儿一天下来，让我回想，还是有很多值得发展和培养的地方，仅供大家参考!呵呵 爱音乐的欣儿 不知道是欣儿在我肚子里的时候，我老听音乐的关系，还是遗传了我家里人的一点爱好。欣儿很喜欢音乐，每天当我回到家，都会看到宝贝一个人对着电脑上的音乐，自由舞蹈。虽然舞蹈很稚嫩，我也不知道她在跳什么，我都会和欣儿一起跳跳，让她感受音乐带给我们的快乐。欣儿有非

鼓励幼儿改变行为主要是指不良行为的改变。循循善诱，动之以情，导之以引，是取得教育理想效果的原则。具体的操作方法其一，运用游戏形式为幼儿创造锻炼新行为方式的机会。当发现幼儿有乱扔纸屑的坏习惯时，我是小小吸尘器便是提醒幼儿改正坏习惯的方式。其二，对幼儿已取得的进步要及时给予表扬并经常予以督促检查。如设立小喇叭广播节目，及时对幼儿取得的进步给以正面反馈，激励新行为维持的持久性。 幼儿园师生之间的人际沟通是在双方的交互活动中进行的。为了达到教育目的，提高教育质量，增强教育的艺术性，教师不仅要从幼儿对自己的认识中不

(临泽县板桥镇红沟小学：陈霞) 培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基

在叶圣陶看来，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。如，学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯，那么这个孩子就是一个好孩子。 周五，刚放学，我拿着拖把去教室消毒。老远，我班的孩子佳豪就大声叫：徐老师，我的衣服是干净的。看着他满脸自豪的样子，心中不禁高呼；我们成功了，今天，我班进行了第一次评比，在我的衣服最干净 的成长记录中，工工整整的写着整洁。佳豪是家里的第二个孩子，更重要的是男孩子，我们农村重男轻女的思想也很严重，所以特别宝贝。在孩子身

英国作家萨克雷说过，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。在开学这一个月中，我发现有一部分幼儿存在一定的坏习惯：有的喜欢拉扯衣服，有的喜欢抠鼻子，有的喜欢把小手放进裤衩中对于刚入园的幼儿来说，换了一个

经历了几次的课改洗礼，去年又有学习《浙江省学前教育保教管理指南》，我在改革的洪流中不断地完善和充实自己。而教育改革的日新月异，时时督促着我们的步伐必须要与时俱进。《指南》第二章提出了要承认和关注幼儿的个体差异，可见，这对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。 1、了解、尊重幼儿 了解幼儿是教师进行教育的前提条件。每个孩子由于遗传、环境、教育等多方面因素的影响而各不相同。教师应深入了解了幼儿的家庭背景、个性差异、兴趣爱好等，才有与幼儿相处的基

今天早上起的比较早，一走到楼下，家里人都问我今天要去哪里？起那么早。我一笑，原来平时都起的很晚，明天要上班了，先当适应一下吧。很早起那么早感觉还真有点怪，往后窗一看，外婆正在喂鸭。因为外婆家就在自己家后，于是就溜达到了外婆家，去看她喂。 清晨的空气真好，鸭子也乐得在吃外婆撒的小麦粒。我恶作剧地走进小鸭群，猛一跺脚，受惊的鸭子四处乱逃窜，嘎嘎地叫着，几只还张开了翅膀。突然之间，我惊呆了，我听到了更为有力的扑打声音，我看到了一只会飞的鸭子！ 一只浅灰色的鸭子！正迎面向我飞来，飞姿并不敏捷，双翅的每一次扑动，都

俗话说：一年之计在于春，一日之际在于晨。的确，无论学习、工作和生活，都应该有明确的目标，并用此目标做为自己的行动指南。有了明确的目标，就会以积极的、主动的情感状态投入到学习和工作中去。人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基