更新时间:2014-07-21 12:47:55
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一转眼,似乎还沉浸在新年喜悦中的我们,又要整装待发开始新一年的工作了。寒假的时间很短暂,为了让自己过一个充实的寒假,年前特地去书店挑了两本自己感兴趣的书。说实话也没好好的细细品读,只是对书中的内容“一目十行”有个大致的了解和认识。贝贝是个聪明活泼的孩子,平时能说会道,上课积极主动,只是每次区域活动时会不断更换活动区,有一次竟更换了5次之多,基本每个活动区都转过来了,可是还是没有感兴趣的样子。贝贝玩活动区不能长久,这样下去对他的发展没有好处。 我觉得造成贝贝这样频繁更换的原因是: 1.没有相应的规则约束。 为了给幼儿创设一个自由宽松的环境,每次的区域活动都由孩子自己选择,而且从未规定每次玩几个游戏。这样毫无约束的游戏规则,正好给贝贝一个可乘之机。 2.活动区投放的材料不符合幼儿的需求。 由于贝贝的动手操作能力较弱,而在区域活动中准备
现在的小孩子在家长的眼中都是小皇帝、小公主,几乎都已习惯了饭来张口衣来伸手,每天看到最多的现象就是早上由爸爸妈妈爷爷奶奶帮忙拎着书包送到教室门口,下午的时候也是如此.这对现在的孩子及父母来说都是最正常不过的现象了. 而孩子们也认为由爸爸妈妈爷爷奶奶来拎书包上理所当然的事情,仿佛是家长所要求自己来上幼儿园的.往往孩子的想法都是这样的. 对于这种现象,我经常会在班机里提起,有些孩子是听进去了,会有自己背着书包上学,可有的孩子还是依旧将书包往爸爸妈妈爷爷奶奶手上一塞,转身自己就往外跑了.可能往往我们的家长也有了
春节过后刚入园,发现我班的聂玉松小朋友眼睛总是眨个不停,我询问并检查了一下什么问题也没看出来,这个孩子的妈妈说带孩子到医院看了也没有什么问题,医生只是说让回家观察几天。 又过几天,发现聂玉松的眼睛不和以前一样眨个不停了,只是用力的眨两下后,嘴巴再用力的张一下,并用手指在嘴里摸一下,然后用手指在眼睛两边(太阳穴处)摸一下,这一连串的动作在一分钟之内做好几次,发现我们在观察他时,他停留间接的时间就会长一些,问他为什么这样做,他说脸上很干燥不舒服。又过几天这一连串的动作不但没有改变,还加上一个动作就是用手摸完脸
习惯是一种最不被人重视的力量,谁都会不在意它的作用。然而,习惯却会把你导向成功或者失败。良好的习惯能使平庸者成为人才,不好的习惯却只能埋没人才。在叶圣陶看来,人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了。如,学习上有良好的学习习惯,劳动上有良好的劳动习惯,道德上有良好的道德习惯,生活上有良好的生活习惯,那么这个孩子就是一个好孩子。 一个红红火火的新年刚过,孩子们又回到了幼儿园。通过这3周的教学和接触,我发现孩子们的良好习惯已有些退化。指甲长了,衣服缺少了整洁,组织活动时,总有几双小眼睛表现出心不在焉。
良好的卫生行为习惯,不但是社交的需要,也是生存的需要。从小培养孩子良好的卫生行为习惯,他们会一生受用无穷。 教会幼儿常说请和谢谢。行为习惯的养成必须从礼貌用语开始,所以不论吃点心或玩玩具,只要他们与别人接触,我就会利用机会尽可能教他们多用请和谢谢。如:请给我汤匙。孩子拿到后,如果忘了说谢谢,我会提醒:别人帮助了你,该怎么说?应说谢谢。然后要 孩子 跟着重复,让这些礼貌用语成为孩子们日常词汇的重要部分。 让幼儿学会分享和 等候。兵兵一人抱着两个同样的玩具玩,沙沙我也想要。我便对兵兵说:兵兵与沙沙一起分享,一
高密市康成幼儿园 李翠萍 幼儿时期是人的一生中发展最为迅速、最为关键的时期,是养成教育的起始阶段,抓好幼儿的思想道德及养成教育,会为他的一生发展打下坚实的基
最近有空拜读了由英国学者卡西.纳特布朗先生所著的《读懂幼儿的思维》一书,从中我感受了他和他的研究生朋友们的潜心工作和对运用图式理论来解读幼儿的行为和思维的一种认真态度,书中运用了大量的观察记录和实例来对图式理论进行了诠释,告诉我们幼儿的思维和他自身的学习方式是相关联的、是一种有益的活动。书中分析了幼儿复杂的行为背后的思维特性,说明了幼儿是怎样从周围的环境中学习的,让我们知道幼儿的这些思维是有价值的、非常珍贵的,幼儿是有能力的思考者和学习者,我们作为幼教工作者的老要学会去充分地认识他们的这种思维和学习方式、
一天早上,我请小朋友玩积木,请他们用积木搭点好玩的东西。有的小朋友用积木搭出了小花,有的搭出了高高的房子。当有小朋友把自己的作品放到柜子上展示的时候,我发现了一样特别的作品,那是用积木搭出的弯弯曲曲的一长条,在一端还插着一小圈的积木,其中最值得一提的是这个作品还有颜色搭配,长条是按一块红色积木一块黄色积木的顺序连接的,而一小圈则都是绿色的。于是我就问小朋友这是谁搭的。这时小鸿跑过来,摸着这个作品,对我说:杜老师,这是我搭的龙。听他这么说我再看看作品觉得不是怎么像龙,于是我就请小鸿向我介绍一下。原来这弯弯曲
葡萄牙的安德拉德(Eugnio de Andrade,1923- )则更是以一个诗人所特有的浪漫和灵觉,称童年是持续人的一生的童年,童年生活是给一个人的终生的馈赠。他童年记忆中的乡村生活,那明媚的阳光、带着芳香的泥土、淳朴而简单的民风,都成为他成年创作的源泉和主题。童年成为他诗作中所发出的持久的回声。安德拉德以诗的形式诠释了剩余的童年是诗的萌芽,不仅表达他对于自己的童年他自己的这一终生财富的永恒眷恋,也个性化地呈现了一个人的童年精神与生活对于他成人以后持续而深远的影响。安德拉德自己就说过:我的根在童年时就