习惯从入学第一天开始

小孩子已经有两周没有去读幼儿园了。经历了两周的在家调养，终于可以在昨天返校了。可意想不到的事发生了。这两天，小孩子竟然十分不情愿去学校，要求在家玩。 怎么回事呢？在没去学校的时间，我可是一直关注幼儿园所在班级的博客平台啊，我每天都会把发生在班级里的，关于每个学生的事告诉小孩子，让她对班级每天发生的事都了解，以便心里有小伙伴，并且每天按学号重复着小伙伴的名字。怎么要去上学了，竟不愿意去呢？我陷入了深深的思索中------ 也许是惯性在起作用吧！每个人都有自己的惯性，而且当自己的惯性形成后，再改变就困难些。小

春节过后刚入园，发现我班的聂玉松小朋友眼睛总是眨个不停，我询问并检查了一下什么问题也没看出来，这个孩子的妈妈说带孩子到医院看了也没有什么问题，医生只是说让回家观察几天。 又过几天，发现聂玉松的眼睛不和以前一样眨个不停了，只是用力的眨两下后，嘴巴再用力的张一下，并用手指在嘴里摸一下，然后用手指在眼睛两边（太阳穴处）摸一下，这一连串的动作在一分钟之内做好几次，发现我们在观察他时，他停留间接的时间就会长一些，问他为什么这样做，他说脸上很干燥不舒服。又过几天这一连串的动作不但没有改变，还加上一个动作就是用手摸完脸

每个父母都希望自己的孩子有良好的习惯，可是如何使孩子养成良好的习惯却使父母颇为伤脑筋。 我个人觉得要使孩子养成良好的习惯，家长应具备三心。 一、对孩子良好习惯的养成要有耐心。 良好习惯不是一日之功，只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯，父母要有耐心，要不怕反复。比如，宝贝现在上大班了开始识字了，老师要求宝宝早上来后先跟字宝宝打招呼，下午放学跟字宝宝再见，这就要求我们家长要积极配合老师有耐心的督促宝宝，早上宝宝到教室爸爸妈妈可以叮嘱一句：宝贝和字宝宝问声好，下午接孩子时可以再叮嘱一句：宝贝和字宝

每次小班区域活动结束后，我总是在墙边、桌下发现好多被小朋友遗落的积木、玩具等，虽然在他们活动时我也曾多次提醒过要把掉在地上的东西捡起来，可每次到了整理玩具时我总是发现有的不见，有的放错了，如何让小朋友自觉地养成良好的整理物品、爱惜玩具的好习惯呢？ 一天我特意提前十分钟结束游戏，小朋友在我的提示下手忙脚乱地整理着东西，待他们基本坐定后，我故作惊讶地说：小朋友，老师好象听见有个小动物在哭，它说我要回家，我要妈妈，咦！是谁在哭呀？小朋友在我的暗示下开始用眼四处搜寻，山山快速地捡起他前边椅子下的小熊向我跑来：老师

(临泽县板桥镇红沟小学：陈霞) 培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基

杰杰小朋友聪明活泼，不管是画画还是做练习，总是有自己的特色和见解，他的出色经常得到大人的赞赏。他的玩具也特别的多，经常会带到幼儿园，让许多同学看了羡慕，有时他会大方地让同学玩玩，在同学的眼中，他是个很有特权的伙伴。 顽皮是孩子的天性，杰杰也是个调皮的孩子，免不了有一些违纪表现，然而他的最大特点是不肯认错，会找各种理由为自己辩解。这次排练竹竿舞，开始他是积极参加，但练习的时候，因为比较累的，而且不能玩，他就开始心不在焉了，多次指出后没有改正之意，并表示不想跳了，就换人了。当看到大家练熟了后，能轻松地跳了，而

临泽县板桥学区土桥小学许万鹏 随着独生子女家庭日益增多，孩子在父母的溺爱中自我为中心的意识太过强烈，因此，我认为应及早对36岁幼儿进行分享意识和行为的培养，结合自己的教学，谈谈自己对这一问题的体会 一、要有强烈的渗透意识 要使幼儿具有分享意识和行为首先要把德育教育渗透到一日活动中去，对36岁的幼儿应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及游戏活动之中。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中

涵涵是个适应能力很强的小女孩，和其他孩子一样她也是第一次离开家、离开爸爸妈妈上幼儿园。面对陌生的环境，陌生的老师，可她却一点都没哭。当我从她妈妈手里抱过来时，她就好象和我很亲近，也许这就是缘分吧，它让我们由陌生走向了熟悉，我们的投缘，使我觉得涵涵是个特别可爱特别惹人喜欢的小女孩，而且还可以说是一个懂事的乖女孩。因为每天早上，在我们老师的热情招呼下，涵涵都会甜甜地和我们问早；每天中午用餐，也不会让我们操心；午睡也是如此，当老师还在哄闹情绪的孩子睡觉的时候，她就已经静悄悄地睡着了。 两个星期过去了，涵涵都是表

日本科幻动画片奥特曼曾在国内一时风生水起，中国的孩子对此很是着迷。奥特曼的影碟，服饰都成了孩子的最爱。不少的小朋友还刻意模仿奥特曼的动作。 我们这里不评论它的拍摄技巧和拍摄效果。只讨论它对孩子的影响。我们也不否认影片里面也含有对孩子认知世界和开发大脑的一些积极成分。但我认为它的负面影响更大。 从我班的小朋友的表现就略见一斑。我们的孩子正处于对世界的感知阶段，不会去理性分析里面的有益成分。而看到的只是表面的打打杀杀。在班内，许多小朋友都会说：我是最厉害的。我比你厉害！为了争夺谁最厉害，常常拳脚相加。有时，甚