让孩子接受自然后果惩罚

更新时间：2014-07-21 12:49:10

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小迪小朋友是中班时插班进来的。第一天他到幼儿园来报名，就能很响亮地对老师说：老师早，老师再见。就感觉他是一个性格开朗、活泼的儿童。开学后，小迪小朋友会经常告状，某某小朋友不乖了，抢玩具了，抢嘴了，他的声音总是全班最响的那一个。他的动作幅度也总是全班最大。他对老师很亲热，也有点小脾气。总感觉他身上有无穷地精力。

在我们的区角中，有许多共五片的小拼图。有一次，在区角活动中玩的时候，小迪小朋友把许多拼图都拿出来，我听见一个小朋友在对他说：“不要把拼图都倒出来，老师说要玩哪一幅，就拿那一幅。”“我不”小迪说。（这是他的口头禅）我没有过去干预，继续观察他的表现，只见他把拼图一片片都拆了，然后坐下来，仔细的拼起来（在拼的时候能静下来，认真拼图），但图片太多了，不能拼好，他这片拿拿，那片拿拿，也能拼出几片，但一桌子都是拼图，还有四幅没拼好。

吃饭地时间到了，我请小朋友把玩具都收起来，去洗手，准备吃饭了，可是，他的玩具还没有收拾好，其他小朋友很快收拾好了玩具，他的桌子上还是一团糟，我说：“我们玩拼图是拆一幅，拼一幅，这样，收起来就很快，现在，你把拼图都拆了，相信你一定能把它拼起来。收拾玩了你再吃饭吧。”听我这么一说，他就开始发火了，边哭边双脚直跳，“不行”直嚷。我没有理他，他跳了一会儿，发现没有用，他看见小朋友都在做吃饭的准备了，也就认同了我的观点，认为只有拼完了图才能吃饭，所以，很快地拼起来，终于在小朋友开始吃饭时，他也拼好了。我立即赞扬了他，“真能干，把这么多的拼图这么快就拼好了。现在，你也可以吃饭了。”听了我的话，他很高兴，吃起饭来。小迪在一开始时，没有接受同伴的劝告，如果老师这时候去干预，他也不会接受，即使接受了，他也心里不乐意，经过这次，让他更清楚地认识到，没有收拾完玩具是不能吃饭的，只有自己有能力把拼图都拼好，才能把它都拆开来，否则，不要一次性把那么多的拼图拆开来。

因为活泼好动，小迪的好奇心和占有欲都挺强。在幼儿园里有一个建构室，我们班大部分小朋友在小班的时候都去过，不是十分好奇，当小迪第一次去时，非常兴奋。因为这里的玩具他都没有玩过，他的大嗓门响起来了。但是他没有静下心来去玩其中的一样玩具，恨不得每样玩具都立即试一试，只见他先冲进医院，每样东西玩一遍，再冲进理发店，又急急忙忙地玩一遍，到了娃娃家小朋友们都在做游戏，小韵小朋友正在啃鸡腿呢，小迪看见了，也想吃鸡腿，一把抢过鸡腿，啃了起来，小韵是一位文静的女孩，脾气比较好，看见他一把抢过，呆了一会儿，没有说什么，就去玩其他的玩具。我看了一会儿先没有去管他，他发现没事，啃完鸡腿一扔，发现小恒正在玩一辆大汽车呢？他立即就去抢大汽车玩。小恒可不像小韵，从来也不肯吃亏，自然不肯，两个人就抢起玩具来了。两个人你也抢住，我也抢住，谁也不肯放手，小恒发现夺不下来，就开始告起状来。我请他们俩过来。

小恒说：“他在抢我的玩具。”

小迪也说：“小恒在抢玩具。”

我说：“抢玩具对吗？”

“不对。”小迪说。

“应该怎么说呢？”我问。

小迪说：“你的玩具让我玩玩好吗”？（在理智状态下他会说）

“说得真好，说明小迪会说这句话呀！”我高兴地说。“那再去试一试吧！”

这时，我听见小迪对小恒说：“你的大汽车让我玩玩好吗？”

小恒说：“我们一起来玩吧！”看到他们俩玩得很高兴，我也很欣慰。

通过这次抢玩具，他发现抢玩具是不受老师、小朋友欢迎的，而且也达不到效果。只有友好地进行商量，才能高兴地玩到自己想玩的玩具。

现在，小迪已经进步多了，能用商量的语气和同伴说话，征求同伴的同意才玩别人的玩具，吃水果前，他在区角里玩，我说：“快把区角收拾一下。”只见他飞快地收拾好玩具。坐下来，等待吃水果，说明规则意识已经深入他的内心了。