家长让孩子集中注意力四举措

下棋 , 是我国广大人民喜爱的一种娱乐活动 . 这种活动 , 可以寄托精神 , 调畅情志 , 养心益智 , 是一种娱乐性 , 体育性 , 智力性俱备的文体活动 . 棋的种类很多 , 常见的有中国象棋 , 国际象棋 , 围棋 , 军棋 , 跳棋等很多种 , 其中尤以中国象棋和围棋最为普及 , 而这两种棋对智力的促进 , 锻炼 , 开发作用也最强 . 下棋因为趣味性较强 , 竞争性也强 , 需要大脑的剧烈活动 . 因此 , 可作为少儿智力迟滞 , 智力减退者的治疗方法之一 . 中医认为 , 小儿脑髓未满 ,

简单易学的55个小实验 筷子的神力 思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解： 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高

爱因斯坦、达芬奇、居里夫人，这些世纪伟人有什么共同之处呢？美国权威研究显示：他们无不例外，都有着超强发达的右脑，有着超群的想象力和洞察力。 科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！ 更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教

画画出生6个月了，最喜欢玩躲猫猫、找东西的游戏。虽然不会说话，但每次她都能够用眼神或者手势表示出正确的意思。1岁半以后，画画就能够用橡皮泥搓、捏出圆形、长条形的东西，并叫出它们的名字，如月饼、面条等等。不到3岁，和爸爸妈妈一起出门时，只要是画画去过的地方，都是画画走在最前面做领路人，而且不管是去小区的游乐场还是去离家较远的超市，画画从来没有带错过路。 画画即是空间智能获得良好发展的典型例子。 什么是空间智能？ 霍华德加德纳在多元智能理论中指出，空间智能是人们生活学习的基本能力，更是人们进行艺术、科学、数学

对孩子来说，自然世界是一个充满神奇魔力的地方。他从出生伊始便开始了探索，每天不停地看看、摸摸、敲敲、尝尝，每样东西都让他觉得好奇，每一种体验都让他觉得新鲜。好奇心在孩子幼年的学习、认知活动中起着举足轻重的作用，也是人类认识世界、进行科学探索的原动力。好奇心存在于每个孩子的身上，如果父母善加诱导，孩子就会练就一双科学的眼睛。长期的幼儿教学实践证明，学龄前是培养孩子科学探索精神的最佳时机。 妈妈 要把握良机，多和宝宝一起到大自然中去玩，引导宝宝观察自然，提出问题和孩子一起讨论。而且，身边的小花小草小虫，都是引

七巧板由七块不同的几何图板组成，看似简单，但拼装起来却奇妙无穷，给幼儿创造了广阔而丰富的想象空间。为进一步开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。4月30日下午，我园组织大班幼儿开展了七巧板比赛。 参加本次比赛的26名小选手们在赛前都经过了家长和老师的精心辅导，为了营造比赛氛围，体现活动的严肃性，为大班孩子进入小学打下基础，我们采用单人单桌的方式，让大班的孩子预先体验起了小学生的考试生活。考虑到大班的孩子没经历过真正的考试场面，所以在比赛前我给孩子们重点介绍了比赛的规则和注意事项

1岁大孩子的父母在公园或操场碰面闲聊时，常常会谈起：谁家的孩子已经先学会了走路，谁家的孩子学步也许要迟些，而谁家的孩子看起来根本不想学走路。对于这个年龄段的孩子而言，有没有学会走路是一目了然的事，因此父母之间拿孩子学步作比较也是很自然的。学习语言对于2岁至3岁大的孩子而言也是如此。这个年龄段的孩子的父母常常拿自家孩子在识字方面的进步与他家孩子比较，想看看自己的孩子是属于正常水平，还是领先或落后于同龄的孩子。经过比较，家长们发现孩子在语言能力的培养方面，无论是起步还是时机，都存在着巨大的差异这些差异与孩子真

开学已有一个多月了，我发现孩子们比以前更爱学习爱动脑了。特别是语言课上，每当我提出一个问题，孩子们一个个小手举得高高，发表着自己的想法与见解。我想现在的孩子小脑袋越来越聪明了，只要我给他们足够的思考空间，他们便会迸发出许许多多的奇思妙想。 记得上个星期 孩子 们学习了散文《我多想》，他们也跃跃欲试，萌发出许多想法。 茅茅说：我多想与姐姐一起打羽毛球，让欢笑声伴随着我们。 杨阳说：我多想帮奶奶做事，让奶奶多休息，不要太累了。 袁袁说：我多想快快长大，长大后能照顾爸爸妈妈。 郑卓华说：我多想帮爸爸妈妈洗脚、盖

我觉得故事是非常好的教材，因为故事可以带动幼儿的思维，让幼儿产生联想和想象，同时故事教学也可以锻炼幼儿思维理解力、记忆力和分析能力。实践中我也发现，思维能力比较强的幼儿往往对故事的理解能力也强，有些幼儿能够完整讲述一个完整的故事。而思维能力差的幼儿无论是讲故事还是背儿歌，能力都不强。可见，幼儿可以从故事中学到许多东西。我感到故事教学对幼儿来说有着重要的作用，故事可以促进幼儿思维的发展。 一、当幼儿聆听了许多故事之后，有些书籍中的故事可以帮助幼儿克服生活中的困难和面对时代挑战的困惑。幼儿会把故事和自己的生活