下棋对促进儿童智力发展的作用

年轻的爸爸妈妈都望子成龙，宁肯自己省吃俭用，也愿给孩子智力投资，却偏偏忽视了既省钱又很重要的一个方法：帮助孩子思考。 当孩子提问题的时候，帮助他学会自己思考，是最有益的。每一个为什么都是孩子对事物的缘由或目的想象，每一个怎么样都是孩子对事物发展过程与机理的思考。孩子问是什么时，父母往往可以随口解答，但当孩子进一步探求事物之间的关系而提出为什么时，就需要根据孩子的年龄特点、知识经验、深入浅出地给予解释，甚至有些问题可以暂时不要回答，而是提出建议，让孩子去观察和动手验证，这样收效会更大。有条件的话，可多给孩子

多兰斯方案认为，以下项目是富有创造力的儿童的特征： 1、常常专心致志地倾听别人的讲话； 2、说话或作文时常常使用类比和推断； 3、能较好地掌握阅读、书写和描绘事物的技能； 4、喜欢对权威性的观点提出疑问； 5、爱寻根问底，弄清事物的来龙去脉； 6、爱好细致地观看东西； 7、非常希望把自己发现的东西告诉别人； 8、即使在干扰严重的嘈杂环境中，仍醉心于自己所作的事，而且不太注意时间； 9、常常能从乍看起来互不相干的事物中找出相互间的联系； 10、即使走在街上或回到家里，仍然反复思索课堂上所学的东西； 11、有

开发幼儿的智力需要多种形式和手段，一些古老的民间游戏往往更能引起孩子们的兴趣,玩线、翻线这种游戏就是其中之一。通过这种游戏发展幼儿的动手、动脑、思维和审美能力，多种多样的花纹图案能满足幼儿爱美心理，在游戏过程中，幼儿能积极思维，既动手又动脑，不仅发展了幼儿的创造力，而且使幼儿的审美能力也得到了发展。 为了做好游戏，让孩子们展开了想象的翅膀，我们给每种花样图案都取上了合适的名字、编上了押韵儿歌，幼儿嘴里边 说儿歌边用小手灵巧的翻出。如： 《毛毛虫蜕皮》：草地上，绿油油。毛毛虫儿晃悠悠，晃来晃去，晃来晃去，晃

小孩子都很喜欢透过各种方式，去摸索、了解在他四周的人、事、时、地、物。这是年幼孩子的共同特征，经由好奇、寻找，可以使孩子更加了解已知与未知的世界。 孩子一出生就对于周遭的事物充满了好奇，相信妳一定有过这样的经验，盯着孩子无邪的脸庞，看着他的眼睛咕噜咕噜的转；看着他观察周遭环境；看着他用小手触碰着他好奇又陌生的事物，等他渐渐成长，开始尝试许多新鲜的活动，在追逐、游戏中，不小心的碰撞，让他嚎啕大哭，但也学习了什么是疼痛。 没错，所有的感官能接收的讯息都是一种观察力，包括了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及痛觉等

如果您是一位热爱生活的妈妈，就随我们一起来做一本特殊的杂志吧。 您现在需要准备一把剪刀、一瓶胶水、各种照片、美术作业本、一些被宝宝撕坏了的婴儿画报和一些您想扔弃的各种废旧书刊。都准备好了吗？最后需要您准备的是一份心情，一份对生活的爱，带上宝宝一起工作吧！ 生活是什么？您可能会说生活就是工作、学习、吃饭、带孩子每天都不得不重复的事情！您不妨问问宝宝：咱们每天都做些什么啊？听听宝宝是怎么回答的。然后您可以以时间为顺序，引导宝宝从早晨开始回忆您们一天的生活，一边回忆，一边和宝宝开始找图片做杂志。 ※确定时间 先

训练时机：周末的公园，公交车上，晚饭后休息时间，接送孩子的途中，散步时 训练要领：开始训练的时候可以让孩子多想想，渐渐地越来越快。 开始的时候答案慢慢展开，多提示，渐渐地让孩子更多地越来越独立思考。 集中思维训练 训练目的 集中思维训练的目的是让孩子安静深入地思考， 孩子 的思维兴奋点常常得到刺激能够形成某种思考习惯。另外，通过恰当的集中思维调节也可以激发和提高孩子动脑筋的兴趣。 浅显易懂的经典谜语 1.大眼睛，宽嘴巴，咕呱咕呱爱说话，捉虫能手就是它。 (打一动物:青蛙) 2.天上挂银河，数呀数不清，白天

我们班的活动是比较小，但是区域活动却不少：娃娃家、建筑区、图书角、美工区、益智区、语言角、音乐区等，但我们并不急着教幼儿玩，首先让幼儿通过对活动材料的熟悉，慢慢地由满地撒到坐下来相互学习、玩耍。幼儿明显的从无目的的喜欢玩娃娃家、建筑区，到模仿爸爸妈妈的语言，动作有条不紊;学习工人叔叔搭立交桥、房子、汽车等，到自己搭的立交桥有几层都忘记数了；在音乐角里，逐步增加打击乐器的品种，不会的幼儿跟着音乐也慢慢的加入音乐区进行学习和表演，有时三三两两的进行交流，语言角也根据主题的内容增加，材料相应也丰富起来，老师自制

今天我读了《如何对孩子进行智力开发》这本书。书中为我们父母提供了很多教育孩子的好方法。 我们中国的孩子最缺少的就是创造力，因为这与我国的教育方式有关。那就是死记硬背，一考统天下。这样的教育造就了很多书呆子，有分数没能力。所以我们作为父母就要想尽办法，做好对孩子创造力的早期开发，激发起他们的创造潜能，点燃创造的热情，这对孩子未来的发展至关重要。 书中给我们介绍了美国父母是如何培养孩子的创造力的。 一、支持孩子在家里办画廊。给他们留一个作品展示的空间，鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。 二、鼓励孩子

那么智力落后的孩子难道真的就像我们所说的一无是处吗？我们有没有办法对智力落后的孩子进行早期的干预呢？在实际工作中我们应该遵循哪些原则呢？ 1．个别化原则 由于每个孩子的发展能力都是不一样的，尤其是智力落后的孩子，他们更加不同于其他正常的孩子，因此在制定教育方案的时候，我们更加应该体现个别化的特点，制定具有针对性的教育策略。根据孩子的身心条件、接受能力等制定专门属于豪豪的教育计划。 2．反复性原则 智力落后的儿童由于认知能力弱、记忆薄弱等特点，决定了孩子在教育过程中长期性和反复性的原则，在具体实施教育的过程