，为学生提供的信息量较少，一是无法激发学生写话的兴趣，二是为学生写话训练提供的帮助有限。
第一学段的学生更喜欢能激发想象力的文字或图片。在教学中，我们可以大量引进有趣的儿歌、童谣、
儿童诗，通过朗读积累语言，通过改写或扩写开展写话训练。
当今在第一学段比较流行的一种写话策略是“儿童读写绘”。什么是读写绘？如何操作读写绘？下面做个简要介绍。
什么是读写绘？
读写绘顾名思义就是“读+写+画”，为学生统一提供儿歌、童谣、儿童诗或
绘本故事，借助文本内容，集识字、写字、 阅读、积累、绘画、写话为一体的语言综合实践活动。具体操作程序如下：
第一步：手口一致，跟老师一起大声读，怎么好玩怎么读，直到熟读成诵。
第二步：根据小诗或者故事
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，在空白的地方画上你想画的东西，还可以给你的画涂上五彩粉缤纷的颜色。
第三步：把新鲜的字词多读几遍，工整地抄写在田字格里，达到巩固识字写字，积累词语的作用。
第四步：在图画的空白处写句子，可以复制原文中的好句子，也可以自己根据原文和图画自己创作句子。
第五步：多种形式立体交流，家校沟通，激发写话兴趣。
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4.联系生活，即时写话，立体交流。
生活是写作的渊源，写话训练自然要与生活紧密相连，时时写话，处处写话，甚至可以让写话成为习惯都不过分。
每天开课前，进行一句话训练。训练初期，每天写一句陈述句，老师先示范，如：太阳出来了，训练“什么怎样”的完整句式；接着，示范“老师在批改同学们的作业”，进行“谁干什么”的训练。过一段时间，再陆续进行疑问句、感叹句的专项训练。当陈述句、疑问句、感叹句单项训练完成后，再接着进行两种句式或三种句式的训练。最后，让学生能灵活运用逗号、句号、感叹号、问号叙述一个生活的场景，第一学段的写话训练目标就基本达成了。
四、几点思考
写话，是习作的前期准备阶段，同样也是学生语文综合素养的起步训练阶段。如果把写话教学做实了，能为学生将来的语文学习打下坚实的基础