更新时间:2019-04-05 19:29:50
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《纲要》提到:“尊重幼儿在发展水平,能力,经验,学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。每一个幼儿的生活环境不同,决定了幼儿之间存在着的个体差异。面对孩子,我们切忌横向比较,我们应该从心里和思想上接受了孩子的个体差异,平等的对待每个孩子,理解和接受他们间的个体差异,个别化地指导孩子。观察记录:到了午睡时间,幼儿来到午睡室,不一会儿,都睡下了。二十分钟过后,大部分幼儿都睡着了。城城没有睡着,还时不时把自己的脚伸到上铺的床板上。我看到后,立即进行了提醒。一会儿后,城城伸出小手去摸旁边的智轩,智轩不理睬他,他又把头凑过去,在智轩的耳边说悄悄话,智轩仍然不理他,别过头睡觉。我走到城城旁边坐下,城城这才躺好不动,不一会儿睡着了。 观察分析 可以看出,城城是能够较快睡着的,但是城城的自控能力比较差。当老师不看着他时,他自己不睡觉,还会影响旁边的小朋友,当老师坐在身边时,他才能安然入睡。 反思与措
海口市机关幼儿园 曾海燕,幼儿发生的故事:故事背景:欣欣在娃娃家中准备出来卖菜,可是今天穿的是双新鞋子,其中一只鞋很不好扣,她自己尝试了很多次,都没能成功,后来她向我求助:老师我不会穿。 第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法对齐扣子,她找了一个稍微宽敞的地方再试,有坐在软垫上试,都没有成功。 第二次,我建议她换个位置试试,她看向旁边的稍高的凳子,没有采纳,还是继续在原来的位置尝试,她很认真的让扣子对齐,用手调整扣子的位置,可是在换手扣扣子时扣子有错位了。 第三次她采纳了我的建议,坐在凳子上,不过这次她
今天角色游戏新开设了烧烤店。轩轩和瑶瑶都去了烧烤店,轩轩先去把桌子搬好,瑶瑶晚到一步,看了看轩轩,也去搬了一张桌子,轩轩搬好桌子,看到瑶瑶,赶紧凑过去帮忙,在桌子的一边搭了把手一起搬。放好桌子,轩轩走到瑶瑶身边,两个女孩子凑在一起,轩轩拉着瑶瑶笑着小声地说着什么。瑶瑶也笑着回应。两人说完,轩轩就放开瑶瑶的手,两人分头去拿材料,看到轩轩拿了烧烤架,瑶瑶顺手拿了旁边的烧烤食材。两人一人占一张桌子开始各自游戏。轩轩在烧烤架上放了几样东西,就开始大声对着教室里喊:快来吃烧烤咯!冉冉来到烧烤店前,也没有说啥,轩轩马
姓名:皓皓 性别:男 年龄:4岁,观察地点:屋外活动。观察目的:考察幼儿户外游戏中平衡游戏玩法的探索。 幼儿活动记录:显示出的学习与发展 下一步的思考 片段一: 在户外自由活动中,平时不太爱讲话、做事有点拖拉的皓皓小朋友慢悠悠的爬上了塑料木桩,战战兢兢的蹲在了塑料木桩上,企图爬到前面一个塑料木桩上。可是皓皓还是很害怕,不停的调整着自己的姿势,希望能爬上下一个木桩。 片段二: 皓皓宝贝在几次尝试后,终于跨出了一步,显然宝贝没有成功,身体没有预想的一样来到下一个木桩而是掉下了塑料木桩。但是,皓皓宝贝脸上扬起了
观察实录:今天像以往一样开始玩区角活动,幼儿都按自己喜欢的地方开始玩区角,我巡视一周后来到语言吧内,我发现小杰小朋友在看绘本书,而且看得很认真,我就走过去问:小杰,你在看什么书啊?小杰:我在看好饿的蛇。我就又问:那这本书讲些什么能告诉我吗?小杰说:好的。于是他就一页一页地讲给我听,讲得头头是道,基本上跟故事内容差不多。 分析: 难过今天的观察与小杰的谈话,我看出平时小杰大概与妈妈经常一起阅读,而今天这本绘本画面比较简单,幼儿也容易看懂,因此小杰能完整地把绘本的内容讲出来。 措施: 幼儿比较喜欢看书,因此教
观察环境:区域活动中,观察目的:观察炜炜在活动中与材料的互动情况,采取相应的教学手段引导炜炜完成新材料的操作,体验活动成功带来的乐趣。 观察实录: 我介绍完新游戏后,孩子们开始自选活动内容。炜炜来到阅读吧,看了看书架上的图书后,又来到美工吧,看到了桌上摆放的彩色纸、铅笔屑、固体胶等材料,他坐下来拿了一张蓝色纸,在纸上摆弄起了铅笔屑不多会,炜炜站起来,从自己的椅子背上拿起自己的书包,从书包中取出了一盒五彩的橡皮泥,又到篮筐里取了一块泥工板,开始捏了起来 分析: 在日常的区域游戏中,炜炜对新游戏、新材料情有独
背景:《春天的电话》是一则童话故事,用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。本故事结构简单,语句重复,符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。通过游戏,既能激发幼儿观察春天变化的兴趣,又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。 实录: 活动的一开始,我用打雷的动画导入,并播放打雷的声音,一下子便吸引了幼儿的注意,试听结合的方法让幼儿身临其境,仿佛真
背景:现在的孩子大多是在成人的溺爱中长大的,可以这么说,在孩子入园前,他们的一切活动都在家长们的视线中,什么是都是家长一手包办,包括收拾自己心爱的玩具!到了幼儿园宝贝们就不能像在家一样玩具乱扔,自己不收拾! 事件: 今天游戏活动时,尤佳辉宝贝在玩积木,在宝贝的周围堆满了零散的积木,地上也掉了很多积木,于是我引导宝贝把积木收拾干净,但是宝贝什么话也不说!把脸撇撇过!理也不理我!撅着个小嘴巴很生气的样子!于是,
行为表现:区域活动时间,小于和几个小朋友选择了拼图游戏。小于看了会一块块拼图。开始选择蓝色的一组开始拼搭,不一会儿就拼好了。老师,老师,我拼好了。再换一种试试!老师,小于抢我的拼图。浩浩抓着小于的手喊了起来。他不会我帮他的啊!小于皱着眉头,一副冤枉的表情。 行为分析: 小于是个思维活跃又聪明的孩子。在活动中,他都处于活跃状态。对于老师的提问,他好动脑,善思考,每次都能给老师满意的回答。对于区角活动中提供