家访家长能发现孩子的生活背景，采取有效的方法进行沟通

更新时间：2015-02-07 12:42:58

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我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”
伴随着丝丝的秋意，“走进家庭，走近学生”的集中家访月活动在九月开展。今年我刚接手小班，也不例外地加入到了庞大的家访队伍，按照学校的统一安排部署，我着手准备要家访的材料：通讯录、家访宣传资料、家访记录表等。接下来我和朱老师一组相继走访了我班的几个孩子。下面我想以案例的形式来回顾我的家访之路。
案例1：“我要吃奶瓶”
当小朋友午睡时，就听到欣欣大声哭闹“妹妹要奶瓶”。通过家访了解到其原因是欣欣在家睡觉时也有这个习惯，父母开始不太在意，担心孩子平时吃得少，趁睡觉喝点牛奶增加营养，没想到却使她养成了这种不好习惯，并且一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其的危害时，又以孩子年龄小，不忍心用强制的手段，制止她，结果就错过可纠正不良习惯的黄金时期，家长也十分重视她的教育，但如何才能改掉孩子的习惯，一直是他们头痛的问题，曾试过多种方法，但效果不大。通过家访，让家长意识到孩子的成长中家长也要有所改变，改变生活中过度的“关爱”和“呵护”，助长孩子的不良习惯。
案例2：“我不跟你了”
丰丰是班级中个子最高，力气大的男孩。刚入园，我们两位老师就领教了他的“小拳头”。自由活动时他双手一齐拍打他身边小朋友的肚子，把小朋友拍哭,老师批评后就指着老师说“我不跟你了，告诉我爸爸！”对老师的批评很排斥。在和丰丰爸爸的交流中让我了解到，孩子爸爸是小区的保安，外地的，还开了一个麻将馆，平时和孩子接触的人也是形形色色，孩子个性好强，独立，认为自己很有本事，很像电视武打片里的“英雄”、“老大”。我建议家长在家里，不要只忙于自己的事情，忽略孩子的攻击性行为，要把孩子的攻击行为的苗头消灭在萌芽状态。另外，可以和老师要经常交流，采取一致的教育措施，共同努力帮助幼儿矫正不良行为。在与丰丰爸爸交流后第二天，孩子入园很高兴，在其爸爸的引导下向老师道歉，我非常感动，正是由于和家长及时有效的沟通，掌握了孩子的个性特点，让孩子懂得了知错就改。那一刻，确实是有一份小小的感动，萦绕在心底。
案例3：“我要来来（奶奶）”
鑫鑫是个外地幼儿，活动时还会哭闹。嘴里重复着我们听不懂的话“我要来来”。通过家访得知，鑫鑫他从小就由年迈的爷爷奶奶在老家河南抚养，直到今年八月底需入学了才被爸妈接到这里生活。他对周围的人，甚至是自己的爸妈都是很陌生的，缺少安全感。又因为一直和爷爷奶奶一起生活，平时说的都是家乡话，来到这里后，环境变了，语言不同了，接触到的都是普通话，尽管自己能听懂一些普通话，但在语言表达方面还是很欠缺，所以就无法跟其他小朋友做到很好的交流。原来孩子语言上的障碍影响了他的情绪。我想作为教师，如果能对幼儿的爱好和习性做到心中有数，它可以投幼儿所好，与之更好的交流，消除他的心理障碍，达到事半功倍的效果，因此家访是很有必要的。
点滴体会：
1．幼儿工作顺利开展，一个重要的环节，那就是必须得到家长的支持，配合与理解。家园配合会是教育孩子最好渠道。
2. 在进行家园工作中，老师要注意到工作的方法，向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合的要求，这样家长就会很乐意支持我的工作。
3．多关注外地孩子的生活环境，了解他们的生活习惯，特别语言上的沟通很重要。
以上是与一些家长交谈后，产生的一点粗陋的体会、认识和建议，在以后的班主任工作中我应该依然保持学习的姿态，不断长进，将班主任工作做好。