浅谈如何建立良好的师幼关系

在语言活动中，启迪幼儿智慧、引发幼儿思考是提问的关键。教师提问要目的明确，重点突出，以达到思维和语言的有机整合。一是教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开发性，激励幼儿产生联想、展开想象、进行创造，使他能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。如在语言阅读活动《第二块蛋糕》中，幼儿已熟悉和了解了狐狸、老虎，这时教师这样引导幼儿：一个是狡猾的狐狸，一个是凶猛的老虎，它俩在一起，会发生什么事呢？当老虎吃到狐狸送给它的美味蛋糕时，还要求再来一块，这时教师这样引导幼儿：可是狐

促进幼儿主动发问的策略 在幼儿园的具体教育教学特别是集体化的教学情境中，教师通常是通过不断地向幼儿来抛出问题引导教学的进行。由于过于关注预先设定的目标和问题、教师的省事倾向、教师自身的长者情节及教师对幼儿主体身份的忽视，导致了教师对幼儿发问权的忽视。 雅斯贝斯曾说，教育是人与人之间心灵的对话和敞亮，是一个精神相契合的过程。而幼儿园的教育中，虽然具有特殊性，可当教师以真诚的心灵去和孩子对话，他就会油然而生儿童崇拜的情绪。试想教育史上提倡儿童崇拜的教育家，如蒙台梭利、皮亚杰、柯尔伯格、马修斯，他们哪一个不是真

标题 存在的问题 理论支持 解决的方法 虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡 秩序感发展得到支持的孩子不任性。 3-4岁的孩子太过任性发脾气怎么办? 当成人和孩子的利益发生冲突时，孩子的意愿没有得到支持，在成人眼里就变现出来的是执拗和大发脾气。3-4岁时幼儿执拗敏感期秩序敏感期发展的关键时期，当一件事情的发展打乱了孩子的秩序感时，他就会表现出烦躁、执拗和急性子。 家长应改变成人的教育方式，理解和接纳孩子的发脾气，不能站在成人的角度去要求评价孩子，比如：按照孩子的习惯完成事件、不破坏幼儿对物品要求完美的需求 帮孩子确

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,幼儿语言表达能力的强弱不仅关系着交往能力的发展，而且对个性发展都有着非常重要的关系，而幼儿语言能力的培养途径很多，大班的孩子会自己抓住活动中的很多机会主动与同伴交流；与老师交谈；与环境进行交流，与各种材料之间进行互动，相应的，他们的语言表达能力在这样的锻炼中有很大程度的提高，就象我班的操作区一直是幼儿喜欢的小天地，他们会在这个区角里自由的选择材料去绘画，然后与同伴边画边交流，去操作区不仅让他们的绘画技能得到了提高，更重要的是他们因有了艺术上的共同语言，增加了相互

一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。 那么，教师的语言能力，和我们平时所说的能说会道是一码事吗?当然并不是那么简单。因工作的安排，我基本上每个班都去带过，也听过各位老师组织活动，使我领略到，教师的语言确实是一种非凡的艺术。 教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。加里宁说：教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的

保证幼儿安全是办好幼儿园的前提。幼儿时期是人生的起点，如果孩子们从小就能懂得安全常识，具备了基本的生存、生活能力，必将会受益终生。 幼儿园的孩子年龄小，缺乏自我保护意识，因此对其进行安全教育的内容与成人不同，归纳以下，主要有： （一)、防触电；教师和家长要教育孩子不要触摸电线和开关；不要爬到电线杆上玩耍；也不要捡掉在地上的电线玩，避免触电；下大雨时，不要站在大树下避雨;手不要放进正在转动的电扇里,以免被打伤.一旦触电,要立即拉开电源并呼救. （二)、防煤气中毒; 要告诉孩子,煤气是一种看不见、摸不着但能闻

甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 有一种书，应该放在书桌上，旁边一杯清茶，一本笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来思考一番，而且越读越是景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》就是这样一本书。它是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。虽然我还没有看完，但是苏霍姆林斯基的闪光的思想，精练的语言已经深深地打动了我，让我对此书爱不释手。其中的赏识教育思想更是本书的精华，它贯穿于苏霍姆林斯基的整个成功教育思想之中。时刻提醒着我们每一位教师，让赏识常驻心田。 作为一名幼儿教师的我们尤其要

这学期我们在小班开展培养幼儿阅读兴趣的教研活动，在幼儿阅读活动观察中我们发现， 孩子 看书时缺乏耐心，频繁的换书，即使是他们比较喜欢的书，也只是草草地翻几下，就去换一本新书。当我引导孩子再仔细地看看时，小朋友会很认真地说：我已经看完了！这种现象很普遍。为什么会出现这种现象呢？ 根据我们的观察、分析有几种原因： 1.不会看书：孩子拿到一本书，只是随意地翻一翻，看到自己喜欢的画面就多看一会，一本书往往看不到三分钟，就去换另一本。对书上内容的提问，他们只能说出个别小动物的名字。 2.知识经验贫乏：小班孩子年龄小

在许多的时候，我们在认识一些事物的时候，总是会出示一张图片，然后让小朋友说说：这是什么？它看上去是怎么样的？这种图片一般就是完整地画好的。 但是如果我要让小朋友区分两个相似的但有着细微区别的物体的时候，我们就可以重点把这两个物体的区别之处动态地展现出来，那样的效果更好。 今天的活动是儿歌《两只小蚂蚁》红蚂蚁、黑蚂蚁，出门找东西，东找找、西找找，找到一粒米，一粒米，一粒米，嘿哟嘿哟抬回去。我先画了两只一模一样的蚂蚁，然后说：老师来变个魔术，看看会变出什么来？一边说一边把一只蚂蚁涂上红色，小朋友就说：红蚂蚁。