更新时间:2019-12-09 13:45:41
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在日常的语言教学活动当中,诗歌教学作为重点,也是我在教学活动中的一个难点,每次的诗歌学习中,我都会想如何才能更好地让孩子更深刻的体会和理解诗歌当中的内涵及寓意。我曾在教学活动当中屡屡尝试让幼儿去欣赏、老师去朗诵、幼儿去朗诵、幼儿去表演、解释其中的意思等。但是教学效果依然不理想,那时因为心中依然没有一个大的方向,没有一个正确的方法去更好地引导孩子鉴赏诗歌。梅村中心幼儿园 诸陈婷 【摘要】 每天早上,中国很多家庭上演着这样的一幕:孩子不愿起床,妈妈作战般催促孩子,爸爸熟视无睹。焦虑的妈妈,缺席的爸爸以及无力成长的孩子,问题矛头指向了这个缺席的父亲。为了弥补爸爸教育的缺失,培养孩子大胆勇敢的阳光品质,幼儿园决定启动阳刚助学活动,让更多爸爸加入到教育活动中来。每周五都会邀请一位爸爸或者自愿报名申请的几位爸爸到幼儿园来,在班级里陪伴孩子们踢球、指导孩子们读书跟他们一起玩游戏。活动开展两个月来,效果很不错。 【关键词】 爸爸助学 阳刚品质 陪伴活动 【正文】 爸爸陪
中二班棋类游戏教学方法与策略 在棋类教学中,针对不同年龄段孩子的特点及孩子的个体差异情况,在教授棋类游戏时,我们就孩子的接受能力不同都会有不同的方法,先把自己在教授棋类游戏时的方法总结如下: 在教授小班孩子时,因为孩子们都没有相关经验,对棋类游戏的方式、内容等都不了解,所以要先从方式入手剪子、包袱、锤,先让孩子掌握它们三种物品的厉害关系,如:锤敲坏剪刀、剪刀剪坏包袱、包袱包起锤,及放别用哪种手势来表示。再玩次游戏的时候,孩子们经常出来一种手势看到别人出的手势也会随即更换,所以一定要告诉幼儿出来就不能再换了
许玲 隆昌山川幼儿园 642150 【摘要】观察力是幼儿认识世界,获取知识的重要能力。一切认识过程都是从对各物和现象的具体观察入手,幼儿认识世界从具体感知活动开始,他们观察具有事物、区别事物的特征和变化,从而发现事物简单明显的联系。观察力是幼儿在感觉与知觉发展的基础上产生的能力,幼儿通过观察激起求知欲,好奇心、为主动获取知识。《纲要》指出:尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展。 观察是获取周围世界信息的源泉;是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重
在我从事幼教这几年的工作中,经常遇到一类幼儿,对班里的幼儿发起攻击。有时甚至对几名幼儿发起攻击行为,常常惹的幼儿家长都来告状,教师们最感到头疼, 仔细分析起来,造成一个孩子攻击性强的原因不外乎有这样几个方面: 1、孩子的年龄特点。3-6的幼儿缺乏社会交往的技能经验。当他与其他幼儿交往时,往往会依据自己有限的知识经验来行动,结果违反了社会交往规则还不自知。 2、孩子的性格。有的孩子个性强,易冲动,蛮横,遇到自己的愿望得不到满足的情况时,会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。 3、家庭教育与周围不良环境
让孩子享受学习的快乐是每个教师的追求目标,为此教师们追求着,努力着。前些天,观摩了我园胡醒教师的大班科学平衡小人,整个活动过程,孩子们的脸上总是洋溢着灿烂的笑容,活动结束了,孩子们仍然很兴奋,围着老师:什么时候让我们再玩?胡老师,我还有其他方法了。可见,孩子们还沉浸在探索活动带来的快乐中。细细回味,胡老师让孩子享受到活动快乐的主要原因有以下几点。 一、内容的挑战性,激发孩子的探索兴趣。 杂技走钢丝是一项惊险节目,而孩子天生就很好奇,这么大一个人怎么会站在细细的钢丝环掉下来呢?平衡小人是让纸偶的双脚跨在钢丝
幼儿园相对于其它形式的教育来说,最大的特点是教师的口语使用特别多,这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。幼儿基本上不识字或识字不多,他所接受的一切教育、获得的所有知识基本上都是来自于成年人的口耳相传。在幼儿园主要是教师的口耳相传。 在幼儿园教育中,教师对幼儿的指导主要有两条途径,即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。由于幼儿所具有的身心各方面的特点,幼儿园教师是以语言指导为主的,当幼儿对活动的内容不理解、有畏难情绪时,或者是对幼儿进行
情况记录: 在看完动画片《卡里麦龙》后,周末兴致勃勃地向我讲述卡里麦龙的寻宝经历,我耐心地听着。我发现她在讲的过程中经常用然后这个词来连接故事,于是我打断了她的讲述,并对她说:周末,如果你在讲的过程中不经常用然后这个词,或者交替用接着、后来等词,那就更好了。她接受了这个建议,接着往下讲,讲着讲着然后冒了出来,她停住了,自言自语的说删掉。(意思就是把然后这个词像打字一样删掉)她又往下讲,然后这个词又冒了出来,她很懊恼地叹了口气,讲述被中断了,周末说:我控制不了,不讲了!看到她这种情形,我立刻说那还是象刚才开
在教师的心目中,总会有一些自己特别喜欢和宠爱的孩子。老师经常把一些事情放心的交给他们去干。比如:让他们把桌子、椅子摆好,帮助老师为大家发勺子等等。老师常常为这些孩子成为自己得心应手的小帮手而感到幸福骄傲,小朋友也为能帮老师做事开心,干的是十分起劲。 有一次,我顺口说了一句:请xxx帮我做xx事情。还没有说完,孩子们就异口同声的说: 老师 ,xxx没有来。 接着,大家争先恐后的嚷到:我来!我来!争这帮我做。我指定了一个平时喜欢捣蛋的小家伙帮我,因为他当时叫得最响最起劲。 意料之外的是,这孩子把事情做的比我预
利津县第二实验幼儿园 刘晋红 把学生看成天使,教师便生活在天堂里。因为有了天使,我感到生活充满了幸福。有人说人生就是不断的相遇,人生就是不断的选择。在和孩子们相遇后,我选择了爱。因为有爱,我发现了孩子成了我生命中的天使,让我感到生活是如此的幸福。 幼儿园里的孩子个性真是千差万别。在平时的教育工作中,经常会遇到各种棘手的问题。如有的孩子特别好动安静不下来; 幼儿 孩子特别的内向,孤僻不合群;有的孩子经常出现攻击行为。面对他们的各种挑战,我制胜的法宝就是对他们的宽容、接纳、和关爱。 一、给孩子爱的阳光 一棵幼