幼儿园教学策略论文

对于主动学习我这样理解：在一定的环境中，学习者自发地对某一事件或某些现象产生兴趣，独立地、自由地按自己的意愿，对感兴趣的问题进行自主地探究、主动进行学习的过程。《指南》呼吁要注重孩子主动学习的品质培养，我们希望在孩子们身上看到主动学习闪闪发光，希望孩子们在主动学习中快乐、自主地成长。 1.爱意浸润主动学习之壤环境为上 只有老师充满爱意，才会用心去关注孩子们的状态，才会蹲下来聆听孩子们的心声。只有有了宽松民主的环境，孩子们才会向你表现和倾诉自己的想法。只有这样，我们才能第一时间捕捉到孩子们浓厚的兴趣点，才能

《颠倒世界》是主题开心一刻中的活动，这个活动内容非常有趣新奇，悖于常情常理的奇巧现象产生了滑稽可笑的快感。这么有趣的活动，一定可以深深的吸引孩子们，但是这样的活动，常规也就不好掌握了。于是我在活动前做了很足的准备，设想了很多会发生的情况和解决的方法。但还是发生了意料之外的情况。 有一天，亚伯飞到了一个奇怪的地方。他看到一只小老鼠在追一只大猫我用神秘的口吻讲述着故事，瞬间吸引了所有小朋友的目光，听着听着，小朋友们还不时发出会心的笑声，我们愉快地沉浸在颠倒世界里。 乌鸦亚伯去的地方，奇怪不奇怪？奇怪孩子们异口

顾琼洁 一、选题背景或缘由（一）课题的背景及意义，1.有利于促进幼儿社会认知发展：节日作为人类文化活动中的重要组成部分，成为社会学或文化学层面内在生活周期中反复出现的集中展现、承袭某种文化内涵的特殊精神、理念、记忆与符号。可以说，节日是文化的重要载体和表现形式，传递着某一社会的价值规范，塑造着个体成为某一社会的成员。节日就是人与自身、人与他人、人与群体的关系性存在，包含着丰富的节日角色认知。因此，节日能丰富幼儿对自我、身边重要他人及相互关系的感知与理解。 2.有利于促进幼儿情绪情感的发展 情绪情感是幼儿社

幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。我的印象中有两篇教案《有趣的叶子》，它们的教学目标是一样的，其实教学过程也基本相同，都分为认识叶子的形状、颜色，叶子的分类，叶子的用途，这几部分。不同的是，一篇教案采用的是我们一般教授科学课的方法，单刀直入，直接跟孩子说，小朋友们，请你们仔细观察一下你们的树叶，然后告诉老师你的树叶是什么颜色的，什么形状的，树叶可以怎么分类，你的树叶应该在哪一类里面，树叶有什么用途。按部就班，一步一步的将我

今天是语言课，我们的学习内容是《春天的秘密》，老师提了第一个问题小朋友，现在是什么季节？春天小朋友异口同声地回答道。老师继续提问你怎么知道是春天？小朋友们纷纷举起来小手，小晨也把小手举得高高的。老师叫了三个小朋友回答这个问题，其中就有小晨，小晨说：我看到幼儿园外面的迎春花开了。老师提示把话说完整。小晨又重复的一遍，我看到外面的迎春花开了，所以我知道春天到了。老师表扬了小晨，因为他说得很完整。第二部分熟悉诗歌，小朋友带着问题春天有哪些秘密？听老师朗诵诗歌，因为是第一遍朗诵，小朋友还比较有兴趣，一双双小眼睛都

朱家雄：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的主要途径。幼儿园教育既要顺应幼儿的自然发展，又要有效地将幼儿发展纳入社会、文化所要求的轨道。在幼儿园课程中，顺应幼儿自然发展主要通过幼儿游戏得以实现。幼儿园课程之道，就是实现幼儿游戏与教师教学的优化组合。 其实不只是朱家雄教授，还有很多的专家以及纲领性文件，都引领者我们要重视游戏对于课程、对于幼儿发展的重要性。游戏是幼儿的主要活动和学习方式，因此，课程实现游戏化是近些年来幼教界一直所提倡和追求的，无论是外省江苏，还是省内温州等城市，大家对于课程游戏化都是潜心研究和孜

第22期《燃荻》中的浙江省宁波市鄞州区教科室的舒家华老师的《示弱忽悠折腾》这篇文章让我感受颇深。 一、示弱 在生活中，我们常常能够看到一对强势的父母，他们的孩子往往比较内向、缺乏自信心；一对示弱的父母，他们的孩子就更有独立意识和自信心。在智障学生的教学中，教师也要学会示弱。智障学生本来就依懒性强，严重缺乏自信心，如果老师继续主导一切、控制一切，那么他们将来走上社会就更难了。教师的适当示弱，才能帮助他们克服依赖的心理。如在生活语文课上，智障学生只要碰到有点难度或者是新的知识就会马上说不会，要教师的帮助。这时

1.对于阳光课程核心理念的把握和渗透：开放、包容开放：（1）课程时空的开放：课程的时间和空间均不受传统教育模式的约束，课程的时间可以根据幼儿的需要进行增减，而课程的场地拓展至户外无限大的空间，容纳更多的资源用于课程的活动当中。 （2）课程内容的开放：课程的内容丰富而多元，根据幼儿的兴趣与需求随时进行调整，包含幼儿生活中的所有事物和过程。 （3）课程对象的开放：课程的对象可以是教师、幼儿和家长，课程实施的阵地可以是园所、社区和大自然，课程的建设是一个多方参与、共同成长的过程。 （4）课程策略的开放：课程以儿

课题研究的背景和意义， 文明进餐是现代人的基本修养，中国虽然有悠久和优秀的进餐文化，但是也有很多人在日常生活中忽略这门文化修养的课程。小班孩子刚入园时，进餐环节时常能看到这样的场景：有的孩子伸长手在抓最爱吃的菜，或是嘴巴里塞满了喜欢吃的饭菜；有的孩子一边吃饭一边大声讲话；有的孩子撅着嘴在碗中挑三拣四；有的孩子甚至把自己不爱吃的饭菜洒得满桌看到这些，我们都会烦恼，到底如何培养孩子正确的进餐习惯和礼仪呢？追其根源，其实出现这些情况，是因为我们的孩子缺少相关的礼仪训练。 对幼儿进行礼貌教育，让幼儿了解为人处世的

小厨房的活动选材来源于生活。幼儿在生活中会吃到很多种食物，那么这些食物是怎么来的呢？又是怎么制作出来的呢？这些问题埋在每个幼儿的心中，在平常的大区域活动时，我们也会接触到包馄饨、做水果沙拉一些简单的活动，在这些活动时，能看出孩子有强烈的好奇心与兴趣。因此，本学期在幼儿园的精心安排下，我们作为小厨房的课题小组，带领孩子进行进一步的研究与实践。 以孩子为主体，以理解为中心，以实践为载体，以探究为途径，教育回归生活，融入生活。本学期小厨房的活动主要来源于主题活动的延伸与传统节日的美食两大块。 （一）活动选材始于

陶行知曾经说过：什么是活书？活书是活的知识之宝库。花草是活书，森林是活书，飞禽走兽是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。我们不仅要读这本书，而且要在读这本书的同时，强健我们的体魄，尽情享受一份大自然赐予我们的野趣。对于野趣活动，大家并不陌生，那么我们的野趣活动主要有三个关键词：自然环境、挑战自我、身体运动。自然环境是活动的场所，挑战自我是活动的途径，身体运动是我们的最终目的。 野径云俱黑，江船火独明，怎么样让野趣活动富有活力和生命力，真正促进孩子的发展，我们从以下几个方面进行了尝试： 尝试一：系列

冬日暖娃系列：随着天气越来越冷，孩子们穿上了厚重的衣服，在幼儿园户外活动的时间越来越少，而这个季节的户外锻炼恰恰可以锻炼孩子在较冷环境中身体的适应能力。所以我们创设了冬日暖娃野外挑战活动。通过《趣味越野赛》、《半山腰体育项目大挑战》等活动，让幼儿在冬日暖阳的日子里加强身体锻炼，提高自己的耐力，增强对较冷环境的适应能力。 系列一：半山腰体育项目大挑战 活动缘起：在老鹰山半山腰有一块空旷且有运动器械的场地，这是一个非常适合孩子开展体育项目大挑战的地方，我们选择了跳长绳作为挑战的运动项目，跳长绳不仅可以考验孩子

自主游戏是孩子最喜欢的活动，但究竟如何指导幼儿的游戏，特别是如何评价幼儿的游戏，一直是广大教师在教育实践中面临的问题。自主性游戏作为幼儿园一日活动的重要组成部分,在受到幼儿欢迎的同时,在幼儿的智力、社会性、情感和身体等各方面的发展中具有极为重要的作用。 自主性游戏评价是指在科学地、全面地收集、整理、处理和分析自主性游戏相关信息的基础上，对自主性游戏的环境、参与者等诸要素作出价值判断的过程，目的在于更好地满足幼儿的合理需要，促进幼儿的个性和谐发展。《36岁儿童学习与发展指南》中指出以发展的眼光看待幼儿，既要

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿生理和心理发展需求而设立体的育人环境，即充分利用教育合力，有效运用多种活动形式，组织幼儿进行选择、交往、探究的学习、生活和游戏活动。区域活动的主旨在于让活动主体根据其发展阶段、个体基本情况、和需要来选择活动方式进行个别性活动，这样做好处是可以向幼儿提供更为广阔的活动空间和更宽泛的活动时间，让幼儿依靠其能力通过对各种材料的操控去感知、思考、寻找问题的答案，从而实现自我学习、自我探索、自我完善。区域中幼儿作品的展示更是班级环境，幼儿直接感知纸趣魅力的重要方式，那么

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。色彩是绘画艺术的主要语言和表现手段，是美术作品的基本要素之一。幼儿期的孩子好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在幼儿阶段，开展玩色活动可以培养幼儿发现美、感受美、创造美的情趣。因此，让孩子们无拘无束地大胆用色，学习用不同的颜色、不同的形状象征和表达不同的情感，能使孩子们与生俱来的探究本能和不断涌动的创造激情得以自由的表现。 本学期通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，受到了很大的启发。其中一点是让幼儿喜欢自然界