首页 > 幼教论文 > 幼儿园教学策略论文
创造良好的教育环境,有意识地培养孩子的注意力

创造良好的教育环境,有意识地培养孩子的注意力

更新时间:2017-09-17 16:01:10

《创造良好的教育环境,有意识地培养孩子的注意力》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今天是语言课,我们的学习内容是《春天的秘密》,老师提了第一个问题“小朋友,现在是什么季节?”“春天”小朋友异口同声地回答道。老师继续提问“你怎么知道是春天?”小朋友们纷纷举起来小手,小晨也把小手举得高高的。老师叫了三个小朋友回答这个问题,其中就有小晨,小晨说:“我看到幼儿园外面的迎春花开了。”老师提示“把话说完整。”小晨又重复的一遍,“我看到外面的迎春花开了,所以我知道春天到了。”老师表扬了小晨,因为他说得很完整。第二部分熟悉诗歌,小朋友带着问题“春天有哪些秘密?”听老师朗诵诗歌,因为是第一遍朗诵,小朋友还比较有兴趣,一双双小眼睛都看着老师,除了小晨,他的身体微微弯曲,斜着头,一直在看着他对面的小朋友微笑。嘴巴里不知道在说些什么,老师走过去轻轻地拍了拍小晨的肩膀。小晨看了老师一眼,然后把身体坐直了。一遍念完之后,老师让小朋友举手回答之前的问题,很多小朋友都举起了小手,老师请了几个举手的小朋友回答这个问题,在小朋友回答问题的时候,小晨一直低着头用他的小手在抠桌子上塑料的垫子。老师也注意到了,然后把小晨叫了起来“小晨,刚才小雨说了什么?”小晨的小手不自觉的抓真裤子,“讲了......讲了......”他又把脑袋低了下去。老师看了看小晨,说“上课要认真听,不要做小动作”,老师让小晨坐了下去。老师又朗诵了一遍,让小朋友找出其中自己最欢的句子,这一遍,老师一边念一边出示图谱,帮助小朋友理解记忆,小晨也听得很认真。老师念了几遍人让孩子熟悉诗歌时候,孩子尝试跟着老师一起念诗歌,老师一边指着图谱一边小声地提示,大部分小朋友都跟着老师在念,但是还有几个小朋友在开小差,其中就有小晨,他先拉了拉前面小朋友的衣服,前面的小朋友没有理他,他又把头转到了后面,后面的小朋友叫了起来“老师,小晨在朝我做鬼脸。”老师看了小晨一眼,小晨又把头低了下去。老师请男孩子上来念诗歌,男孩子站成两排,小晨一上来就往后面钻。别的男孩子念诗歌的时候,他的小眼睛看着旁边的小朋友,两只小手拉着那个小朋友的胳膊,露出两颗大门牙肆无忌惮地在笑着。 下午放学的时候,小晨爸爸问道;“老师,小晨今天在幼儿园表现怎么样。老师说:“小晨爸爸,小晨在最近上课的的时候我们两位老师都发现强强上课的时候注意力不是很集中,老师对他进行了位置的换动,他的前面换成了一个不太讲话的男孩子,后面换成了一个表现很好,上课认真听讲的女孩子,前后都没人讲话,他又去和对面的小朋友讲话。不知道他在家里最近的表现怎样?小晨爸爸:是的,我们在家里的时候也发现他有注意力不集中的情况,经常提醒他做事情要集中思想,可是效果不明显。
     对于小晨这样的小朋友在幼儿园大班里并不罕见,老师给予了他许多关注,经常在上课时提醒,但是效果不明显,如果他的在学习中不能集中注意力,那么对他进入小学的学习和生活将会有很大的影响。
      孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系,但后天的环境与教育的影响更为重要。因此我们应当根据孩子的身心发展规律与特点,为他创造良好的教育环境,有意识地培养孩子的注意力,帮助孩子养成良好的注意品质与能力。针对于此,我认为我们应当从以下几个方面进行有目的的改进: 
      首先,营造安静、简单的环境,幼儿注意稳定性差,容易因新异刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,老师应根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意的因素,为孩子创造安静、简朴的物质环境。 孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道,避免他人的来回走动影响孩子的活动;墙面布置不能仅仅考虑趣味性而布置的过分花哨。  
     第二,和孩子一起从事有目的、有意识、有始有终的活动  比如,画画,星期天带孩子去郊外游玩,鼓励他把看到的,好玩的东西画下来,画得好了要给予表扬。每个星期天一个或者两个任务,不要让孩子觉得事情怎么做都做不完,产生厌烦感。
     第三,针对于已经表现出注意力分散的孩子,老师应该有意识的培养孩子的自我约束力 。当有新异刺激出现时,成人可以约束自己不去关注它,但孩子却很难做到。因此,为培养孩子的注意力,成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。采用游戏的方式,将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则或者有意识地增加干扰因素来增强孩子的自我控制能力。比如,家长可以偶尔在孩子做事时,假装无意地把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在他旁边。当孩子表现出要放弃当前的活动去选择新的诱惑时,家长应及时地明确提出要求,让孩子集中注意力。    
第四,鼓励孩子自己的事情自己做,同时给予他做家务的的机会。比如说抹桌子,扫地,做得好与不好,家长要有一定的标准,如果达到标准了,要给予精神上的表扬。如果没有达到要求,也要积极的鼓励,相信他下一次一定能做得更好。
    第五,加强老师与家长之间的交流,让家长和老师都能更好地了解孩子,制定计划,家园配合,在幼儿园的最后一学期帮助孩子改掉注意力不集中的问题。
第六,培养老师的敬业意识和责任意识。让老师能自发的充分备课,课堂中所用到的玩教具或者教材尽量准备充分,让孩子能在一堂课中保持连贯的思维,从而保证每堂课都能让孩子保持较高的注意力。相信通过我们的努力,这些推进措施一定能充分发挥作用,能预防甚至能够改变这种现象。
 俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。 总之,注意力是打开孩子心灵的钥匙,有了它,孩子才能像海绵一样,不断地吸收新的知识,像小树苗一样蓬勃地成长。
相关阅读
推荐
  • 抓住时机 充分利用身边现有教育资源

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值把握教育时机,积极引导、要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、促进每个幼儿富有个性的发展。教师作为孩子探索、学习的共同合作者就应聆听孩子的声音,学习和幼儿对话、合作、共同学习,并为幼儿提供各种不同学习的机会,让幼儿自由的表现、表达、去主动建构知识。这就要求教师正确处理好幼儿学习活动中由幼儿开启的师幼互动关系,生成新的活动,或者进行随机教育,或者开展区角活动提供了重要条件和依据。 一天早晨,佳佳小朋友刚一入园,

  • 幼儿园教师培养小班幼儿自信心的策略研究

    摘要: 自信是一种心理健康的重要标志,也是一种重要的心理营养素。培养孩子相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。依据自信心的结构及幼儿自信心发展的特点,从幼儿自身性格、幼儿的表现和幼儿的成就感三个角度,设计了旨在幼儿教师培养幼儿自信心的教育进行实验研究。结果表明:教师的赏识和鼓励能够有效地促进幼儿自信心的发展。 关键词: 幼儿,自信心,教育 研究目标: 探索通过多种途径,采取有效方法,帮助幼儿(特别是缺宪法自信的幼儿)积累成功经验,形成成功?精神愉悦?自我激励?增强自信?成功的良性循环;通过

  • “动”起来,让绘画活动更精彩——浅谈培养小班幼儿绘画兴趣的策

    摘要: 新《纲要》的艺术领域方面,在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时,又敏锐地抓住了艺术的最根本的特点即美与创造,提出了感受与创造并重的艺术教育观。绘画,是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说,绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。它不仅使幼儿获得美的感受,发展了幼儿美好的情感,陶冶了幼儿的性情,提高了幼儿的审美能力,还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感,调节和丰富幼儿的精神生活,

  • 一个调皮的男孩——教育方法

    曹徐榕是我们班个子最高,长得也很帅的一个孩子:大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。平时的他脸上总是笑嘻嘻的,嘴巴又特别会说,但他却是典型的调皮大王,捣乱鬼,经常抢人家的玩具,动手打人:集体活动时,又坐不住,总爱去骚扰旁边的小朋友;在外面做游戏,也从来不听老师的口令,想怎么玩就怎么玩,到处乱跑;午餐的时候,又不肯吃饭,挑食,还把桌子上吃得一塌糊涂当被老师发现的时候,我批评了他,他就会很生气,一边哭一边不停的说:哼,我不喜欢朱老师,我不喜欢朱老师,讨厌然后开始下位置来点恶作剧,搞点小破坏,经常有小朋友来

  • 玩球——小班健康特色活动的开展策略

    随着课改的不断深入,观念的不断更新,我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。小朋友们对皮球是情有独钟的,每当自由活动的时间,一旁的大皮球总是成为孩子们的好朋友。积极地开展户外球类活动,不仅有助于提高幼儿的运动能力,促进动作协调发展,而且能给幼儿带来欢乐的情绪,为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心健康、和谐地发展。 在开展球类活动之前,我们要选择安全舒适场地,以保证球类活动顺利进行。 幼儿园所提供的活动场地,将直接影响幼儿的活动。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件,小班幼儿的大肌肉群发育不太完善,因此

  • 如何看待幼儿间争吵

    一天早上吃点心时,我就让吃完的幼儿在建构区和角色区里玩,这时,突然从建构区里传出了哭声和争吵声,原来是熊张威和郑张佑这两个小朋友在抢长条玩具,熊张威着说:这是我先拿到的玩具。。。。,郑张佑说:老师说玩具一起玩的。。。。我也要玩张佑看到熊张威不给他就抢,熊张威就大哭起来。。。。 我闻声而去,想去看个究竟:郑张佑一边给用手给熊张威擦眼泪一边说:你别哭了,对不起,对不起,对不起,我把玩具给你玩吧! 我看到这一情景,没有去干涉,因为孩子们自己已经把问题处理好了。我就悄悄的拿了一长纸巾给郑张佑,让他递给他把眼泪和鼻

  • 如何在幼儿园教学活动中创设教学情境

    兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣,激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中,使他们对语言乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。 因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织幼儿进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发幼儿的热情,加强对幼儿学习语言的兴趣培养,让幼儿变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。下面就我们对提高幼儿语言学习兴趣谈以下几点做法: 一、创设情境,构建语言学习的新舞台 语言是

  • 养育孩子,教育观要超前

    近一段时间,随着我班QQ群人数的增多,看得出家长对孩子赋予了很高的期望。有几天家长们谈论孩子的习惯,有时家长关注幼儿的在园情况,有时关注孩子的交往情况,有时交流家庭教育问题,家长们在猜猜我有多爱你这个群里,各抒己见,畅所欲言,家长们受益的同时,我也感动着,为有这样一些关心孩子成长,苦读家庭教育书目的家长感到自豪。 细观察,女孩子的家长关注的多些,讨论的热烈些。而且父亲的出场,为QQ群增添了不少活跃的元素。这些元素跳跃着思想的火花,体现着父爱、母爱,这是一些乐学的家长。他们是那么的执著。这里引用家长的几句话

  • 在数学活动中的游戏策略初探

    很多教师认为数学活动枯燥.无味,上起来没有激情,其实不然,数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,数学教育有着自己的特点和规律,它需要教师系统的.有目的地设计和安排一系列的数学活动,以引导幼儿发展。在传统的数学活动中,这样的情况最为常见:当老师教幼儿认识3这个数概念时,她会先拿出一支铅笔,再拿出两支铅笔,然后告诉幼儿,一共拿出了3支铅笔,并反复演示,将自己头脑中抽象的1+2=3等符号传授给幼儿。这时教师的想法是:只要讲的清楚,幼儿是会理解的。但皮亚杰不这样认为,他认为幼儿智慧发展的过程就是主客体相互作用的过程

点击查看更多