“跨班跟进式教学研讨”活动促成长
更新时间：2014-06-22 10:13:43
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为了提升教师的执教能力，提高常态教学的质量。本学期，我们小博士幼儿园各年级组开展了“跨班跟进式教学研讨”活动。 我们大班年级组首先进行的是由陈文沁老师执教的科学活动《图形找家》，此教学活动属于操作型活动，关于图形认识及图形操作活动，可以在日常生活中随机组织练习。本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。幼儿在认识三角形、梯形、半圆形的基础上，给图形找家，并采用操作的形式，送图形宝宝回家，让幼儿把不同的图形，找一找他们的家。能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找出合适的位置。同时，发展幼儿的辨别能力和推理能力。在第一研的教学中，陈老师的整体教态很亲切，比较吸引幼儿。在开始部分让幼儿说说看到了哪些颜色的图形，幼儿都讲得很完整。有些地方，教师回应幼儿的回答挺不错，深深让幼儿进入了活动状态中。在教学研讨时，我们也提出了一些不足，如：1、教师出示图形宝宝的家，就用了2个白色圆圈代替。其实，可以给这两个家图上相应的颜色，如一个涂上黄色，一个是红色，这样，幼儿就更能清楚地表达，而且会显得简单、明了。2、在第二环节送图形宝宝回家的操作中，教师在每组上准备了相同颜色的图形，为了让幼儿进一步理解交集的含义，也可以采用各种生活中不同形状物体的图形。这样，更能理解。
在第二研的教学中，我们经过了一次的研讨，陈老师对活动进行了认真修改。这次的思路比第一次清晰了很多，时间上把握也比较好。在此基础上，又有了更多的进步，而且有了更完善的一面。不过，即使再好的教学，也会有下次有待提高的地方，在此，我们仍对这一活动第二研的不足，进行了讨论并分析，如：1、在第一环节图形宝宝找家中，刚开始部分，引导幼儿用两个词说，如什么颜色的图形。说到后来有位幼儿就说是什么形状的，教师提醒后，不要一笔带过，可引导他把句式完整讲一遍，起巩固作用。2、在找图形宝宝之前，教师说：“这些宝宝到底住在白色圈里还是红色圈里呢？”这样的问法有个误区，让幼儿可能意识到只能住在一个圈里，而达不到下一个要说的交集部分。3、在展示操作的材料商，教师在语言组织上注意下，当2组幼儿做错时，教师总结时说“你们犯了点小错误。”其实孩子只是做错题目了，没有老师说的那样是犯了错。
“一课二研”对于新教师而言，的确具有极大的意义。同样是一堂课，但活动后的效果真的不一样，每一次都会发现不同的问题，对于这些问题，老师们又一起商量、讨论、研究，最后，再进行一次全新的修改，不但提高了教师的教学水平，最主要受益的是孩子们，使孩子们能更好、更快地接收新的知识。相信在接下来的“跨班跟进式教学研讨”中，有更大、更多的收获。
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博采众长，我在听课中学习、成长前不久，我参加了我们镇教管理办公室组织的青年教师讲课大比武的活动。教师们在课堂上成熟与老练的教姿、教态、教风给我留下了深刻的印象，学生们的活跃思维，更让我看到了学生主体地位的真正体现。这次活动给我了很大的启示，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。 第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。 在听课中，老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学活动。每一节课前，都必须把这课吃透，设计出最适合孩子的教案，始终抓住孩子的兴奋点，让孩子喜欢你的课，
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记工作道路中的成长反思很多人都说，幼儿教师是一个不错的职业，每天与一群天真可爱的孩子在一起。的确，幼儿教师是一个阳光的职业，很庆幸，我也是一名幼儿教师。时间过得很快，我已经踏入工作岗位三年整，算上实习的一年已经有整整四年。在这四年的时间里，我听到了很多，看到了很多，也学习到了很多经验。当初的我，与孩子交流的时候语言贫乏，时常对于孩子的问题无法应对，也会对一些突发事件手足无措，也不会应对一些很顽皮很淘气的孩子。那时候的我初出茅庐，可以说带着学校学习到的皮毛就来到了幼儿园，很多都不会也不懂。现在的我经过了这几年的实践锻炼，真的学习
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师德是教师人格特征的直接体现今年是我第一年踏入幼师这个岗位，对于还没有任何教学经验的我来说，我始终抱着学习的态度来，希望在学习中得到进步，不断地积累。我一直在想，怎样让自己成为一名让孩子喜欢、让家长放心的幼儿园老师呢，同时又具备着良好的专业素质。很高兴有这样一个机会参加这次的学习，在学习的过程中，我坚持每天至少10分钟观看教育教学的视频，来塑造自己的师德。 通过学习，让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的
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教学反思——教师成长的阶梯（高级教师限时说话稿）对于教师的成长和发展过程，波斯纳（Posner）有一个十分经典的公式：成长＝经验＋反思。也就是说，一个人只有在经验的基础上不断反思，才能不断成长、不断提高、不断进步。只有经过反思，才使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，这样的经验才会得到提炼，才会得到升华。叶澜教授也说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。 可见教学反思的重要性。现在我就教师自我成长发展的重要途径教学反思谈一些我的认识。 （一）教学反思的内容 教学反思是指教师借助行
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谈幼儿教师的教育机智内容摘要：一、努力提高素质，形成教育机智。1.良好的思想品德素质是形成教育机智的基
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赴长沙参加幼儿园管理论坛、教学论坛的感悟4月20日，和同事成香到长沙参加第三届幼儿园管理、教学论坛。感到庆幸的是，此行让我学到了不少东西，行程安排的紧凑高效，内容丰富多彩：有幼儿园管理论坛，也有湘沪两地名师研讨，教育理论、实践经验、名师风采的精彩呈现，让参会的同行们思想收到了碰撞，也收获了不少感悟。 感悟一：误人子弟的教育不如不教育。 这句话是省教科院的赵雄辉说的，他是针对《指南》颁布，结合当前幼儿教育小学化倾向严重的现象，反思幼儿教育到底该教什么?孩子到底该学什么?现实中，很多的幼儿园盲从于家长，过分重视幼儿知识技能的学习，漠视学习品质的培养
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培训感悟——游戏是幼儿学习的主要方式无论是昨天的全人音乐培训还是今天的新概念蒙氏数学培训，所有参加培训的老师都在蹦蹦跳跳的游戏氛围中轻松地告别了新知识的习得过程。以往的培训总是更多的进行传授式地教学或讲座，向更多的老师传达新的或者权威的幼儿教育理念，这样的培训成了老师的压力和负担。而现在，越来越多的培训更注重或倾向于互动。给老师们减压，在轻松的游戏和互动中既有了新知识的习得，又不会觉得枯燥乏味，甚至更容易记忆!可能因为我一直在第一圈，总是第一个被请到互动，两天下来我更是深深地感受到了这一点。 第一天的全人音乐培训，傅红老师带领我们进行了一个
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师徒结对促进师傅专业成长的表现及途径最近，在翻阅《竹节的力量》一书，其中第二部分第三章介绍的师徒结对促进师傅专业成长的表现及途径，我觉得深有感触。师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式，是指采用新教师与老教师合作的形式，新教师通过老教师的传、帮、带，逐渐适应教育教学工作，获得专业成长。事实上，师徒结对除了可以促进新教师的专业成长外，对师傅老教师的专业成长也具有非常重要的意义。 一、在双重角色中增强了责任意识，提高了主动性。 记得第一次被领导安排带徒弟时，我压力很大，这意味着要承担更多的责任，不仅要履行师傅的义务，指导徒弟的日常
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在组本研训中获得专业成长在全面实践新课程、实施新教育的过程中，每一位教育工作者都深刻体会到，教师的专业成长是实践课改的关键，通过园本教学研修提高教师实施新课程的能力和水平已成共识。因此，我们将促进教师专业成长的园本研修作为教研组工作的中心任务，将教师在新课程理念落实过程中的实践问题为教研抓手，结合幼儿的实际特点，以推动课程改革为中心，以促进师幼发展为根本，充分发挥每一位教师的优势和能动性，提升教师的理念和课堂教学水平。同时，以案例探讨为教研载体，以课题研究为驱动，着力构建与新课程理念相吻合的园本教研文化，从而促进我们年级组教师的