读《发现儿童的力量》有感：如何创设幼儿能动学习的环境
更新时间：2019-06-09 15:00:15
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在看这本书的时候，其中实验班的一个打破幼儿园和班级空间和规则的限制的创新给了我新的思考，实验班的老师们根据一篇文章《如何创设幼儿能动学习的环境》，开始了改革，首先他们尽可能多地选择生活中常用的设备和材料，满足孩子再现生活经验的需要，并给孩子们提供支持多种用途的、足够数量的开放式材料，为孩子创设能够激发孩子学习态度、提高学习能力的氛围，鼓励孩子们进行语言沟通交流、社会交往和情商的发展，促进身体发展和身心健康，为孩子们提供体现数学认知、科学和技术的参考图书，满足提供孩子社会交往、学习、艺术发展、多种类游戏的学习材料。实验班的老师们根据幼儿在教室里使用材料的情况，不断修正自己的区域，并不断更新自己的区域游戏材料，但我认为他们更敢做的是他们的几次打破。第一次打破是平行班共享游戏区。在这次的实践中，幼儿园两个平行班的孩子们并在一起，他们可以进行玩具共享，他们可以进行串班，他们可以到不同的班级参与到他们感兴趣的游戏当中，但是两个班级的区域安排是有不同的侧重的，在这种宽松自由的环境下，孩子们的自主性增强，同时解放了孩子们的天性，他们可以根据自己的意愿来挑选自己喜欢玩的游戏，另外，孩子们的社会性也会慢慢提高，孩子们不再是整天面对着同样的三十几个孩子，他们有了新的伙伴，可以通过参与游戏的方式，让孩子们学会认识新朋友，同时在交往的过程中，发展孩子们的语言表达能力。第二个打破是游戏区的“条框”限制，为了让孩子们能够真正的自由游戏，实验班的老师们取消了游戏区的各种条条框框的规定，如人数过多时，让孩子自己判断是否还要加入该区域，不规定每个区域的人数和具体玩法，让他们充分发挥自主性。现在幼儿园的现状，往往是在每个区域都规定好孩子的参与人数和规则，孩子们的行为也多受约束，应该在保证孩子们安全的情况下，将游戏的主动权交还给孩子。
第三是打破了游戏区的空间限制。孩子们可以在教室自主选择、走动，为孩子们提供了垫子、毯子等材料，不仅让孩子们可以在教室里的桌子上玩，还可以在教室的地上玩，根据区域的特点，调整区域的摆放，要能让孩子们随手都能拿到，能随时参与游戏。
孩子们能够自由地参与游戏是非常好的，但是我认为，没有规矩，不能成方圆，让孩子们有必要先从整理游戏开始学起，在保证教师区域材料能够不混乱的情况下，让孩子们能够自由选择游戏，才是孩子们的自主。把自由交给孩子是有必要的，但在实践中还需要一步步来。
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教研策划案例——环境创设之研讨一、 背景：在幼教改革的浪潮中，环境对孩子的教育意义已越来越被受到重视。在我们幼儿园内，也一直十分注重对环境的创设，特别是在主题活动背景下，环境创设更是被提到了一定的高度，并且形成了自己的特色，通过创设主题墙、问题墙、涂鸦墙，促使孩子与环境的互动，发挥环境的教育功效。所以，对教师的要求也随之而提高，教师需要具备挖掘主题内涵的能力，需要具备思考环境布局的能力，需要具备思考环境与孩子发生互动的能力等等。所以，我觉得可以在年级组内开展一次环境创设评比活动，通过这样一个途径，加强教师间的交流，提高环境创设能力。
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巧妙创设游戏环境——幼儿园游戏环境创设之感想2012年12月17～19日，新区幼教中心组织部分教师到苏州天域幼儿园进行影子培训活动，我也有幸参加于其中。通过一天与天域幼儿园的零距离接触，感受颇深。特别是每个班的游戏环境创设让我深受启发。体现了游戏环境创设的合理与巧妙。我不时地在想天域的孩子真快乐!天域的老师真用心！ 一、合理设置游戏空间 天域幼儿园班级空间小，教室和游戏共用一间，但老师们巧妙地将有限的空间进行合理设置。她们将靠墙的一排游戏区设计成橱门状，只要把一个个小厨门打开，理发店、点心店、超市、银行等赫然展现在眼前，孩子游戏时，把材料搬出来就可
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递进式的区域环境创设——如何创设孩子喜欢的游戏环境一说起游戏,就会让我不知不觉的想到自己的童年,在我的童年生涯中游戏一直是伴随着我度过了一天又一天的童年生活,赋予我童年的神秘和光彩。如今的我在工作岗位上，带领着孩子们还在游戏中学习着、成长着。 小的时候无论在怎样的环境中，到处都是自己游戏玩玩的地方，觉得没有任何的挑剔，况且是百玩不厌的。可现在的孩子真是今非昔比，如：就拿小班的区域活动来说吧，小班的孩子他们兴趣广泛，但兴趣的持久性并不长，他们的兴趣往往只有三分钟的热度。出现这样的状况，真是让人费思量。如何使他们的在区域游戏中的兴趣长久不衰呢？经过一段时间的
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幼儿园环境布置应遵循的4个原则如何进行幼儿园的环境布置 曹庄小学 张晓玲 布置幼儿活动环境，除了必须符合安全、健康、卫生等要求外，我认为还应遵循下述几个原则。 一、做到序、美、趣、意 环境指幼儿在其中活动的场所，它对幼儿产生着潜移默化的影响。材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基
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创设“低成本、高质量”的教育环境海南省海口市机关幼儿园 什么是低成本、高质量的教育环境？通俗的解释就是投入的成本低，甚至是不需要投入任何成本而创造的环境，其环境能充分发挥教育价值，促进幼儿的发展。 一、本地资源的独特性 案例一：热带海洋资源（略） 案例二：热带植物资源（略） 以上资源可以看出：独特的资源是孩子们所熟悉的，把这些环境变为我们园的教育内容，这是《纲要》所提倡的，也是孩子们所需要的。 二、变废为宝，赋予新的教育内涵 案例一：《蒲葵娃》（略） 以上案例可以看出：在制作赛过程中提高了幼儿的动手能力、解决问题与合作的能力。 案例二：
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自评环境创设自评环境创设 《纲要》中指出了：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 在本班环境的创设上，我为了适应本班幼儿的年龄特点，给他们做了许多和日常生活中有关系的墙饰。 例如：在盥洗室里，我设计了小朋友在洗手的图案，有的小朋友一看到了这幅画，便和我说：“吴老师，我要洗手。”让托班幼儿从小便能养成洗手的好习惯。在娃娃家的墙上有 小朋友在看书的墙饰，有的小朋友在玩的时候就会拿着图书到娃娃家去看书，这是潜移默化的引导，这种教育形式比口头的教育形式要好的多，幼儿也能理解到其中的含义。 还有
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把环境还给幼儿，把权利还给教师长期以来，幼儿园的环境布置的价值体现在装饰美化教室，供参观者欣赏和评价教师的水平上，真正能对孩子发挥作用的只有很少的空间，大多是用来张贴展览孩子的绘画、手工作品或挂放孩子们的作品袋。怎样让墙面布置真正面对孩子，让家园联系窗面对家长，促进孩子的学习和发展呢？最近，我们以绿色田园教育和班级主题活动相结合的原则，开展了班级环境创设、家园联系窗设计、主题版面宣传的多项评比活动，活动中教师们积极动参与，大胆尝试，改革创新原有的环境布置，取得了较好的效果。 一、 民主产生评比指标，把权利还给教师 环境创设评比是幼儿园
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托班幼儿语言环境的创设[摘要]：语言是人们交往的工具，知识技能的传播和行为习惯的培养都要通过语言来传递，而23岁是幼儿语言能力发展的最佳时期，也是关键期。教师应创设宽松的氛围，有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，并加以适时的引导，为幼儿创造一个自由广阔的天空，让他们大胆地畅所欲言，从而发展语言。 [关键词]：语言环境 宽松氛围 生活经验 兴趣 倾听与引导 23岁是幼儿语言发展的关键期，语言发展对幼儿的认知能力，社会性及情态的发展都有积极的影响。爱因斯坦曾经说过：一个人的智力发展和形成概念
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幼儿园自然角创设感悟最近，在家长工作方面，我们让家长为孩子准备一两种能发芽的植物放在自然角中进行观察记录。多数家长能够配合老师工作，有部分家长不理解，嘴上虽然没说什么，但是心里一定嘀咕：真麻烦！从家长带来的所需物品就可以看出家长的态度。 其实，幼儿园的自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一，也是最能激发幼儿观察、探究，促进创新能力发展，丰富幼儿知识的重要渠道。教师对自然角的精心创设与指导，既可美化环境，也可使幼儿的生活更加生动、有趣，丰富多彩，重要的是，它利于幼儿观察、分析从中发现大自然的奥妙，从而培养他们的求知欲和创新能力。 丰