幼儿园环境创设论文

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 幼儿具有活泼、好动，有强烈的好奇心等特点，但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。针对这一现象

从幼儿园一日活动的内容来看，主题活动是幼儿学习的主要课程模式之一，在这种情况下，主题墙作为幼儿园环创的一个内容，呈现幼儿园活动主题尤为重要。墙面的环境创设是幼儿每天都能看到的，带给幼儿在线条、形状、色彩、构图等方面的最直接的刺激，同时又是一种隐形课程，主题墙让不会说话的墙变成有欣赏性、教育作用的墙，在幼儿的身心和谐发展中发挥重要的作用。 (一)主题墙创设的意义 1.拓展幼儿对主题内容的兴趣 通过创设主题墙饰，

发布者：奚春兰 所属单位：太仓市实验幼教中心 ，阅读区是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读的专门区域，是一种典型而有效的早期阅读环境。上学期我们小组就以阅读区为研究对象，探讨如何使阅读区更加具有发展性、适宜性，如何提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。 对此，我们进行了理论分析和实地考察，发现以下几点不利于孩子自主阅读的问题：1阅读区空间比较随意，有的光线较暗，环境嘈杂，不利于孩子安静阅读；2图书未经筛选，不适合孩子

在看这本书的时候，其中实验班的一个打破幼儿园和班级空间和规则的限制的创新给了我新的思考，实验班的老师们根据一篇文章《如何创设幼儿能动学习的环境》，开始了改革，首先他们尽可能多地选择生活中常用的设备和材料，满足孩子再现生活经验的需要，并给孩子们提供支持多种用途的、足够数量的开放式材料，为孩子创设能够激发孩子学习态度、提高学习能力的氛围，鼓励孩子们进行语言沟通交流、社会交往和情商的发展，促进身体发展和身

新学期来到了，我们依然准备布置主题墙。《不一样的我》醒目的主题名称展现在幼儿的眼前，版面的左边朱老师己与孩子们布置了图文并茂的名字故事和夸夸我自己的幼儿话语，那右面该怎样布置呢？带着这个问题，我利用午饭后谈话时间与孩子商量，我先告诉他们，下星期我们要开展的活动以及怎样开展的想法，孩子们听后纷纷发言，笑笑说：《我是主角才艺秀》活动的照片贴到主题墙，妍妍说：照片让我妈妈印彩色的漂亮；琳琳说：我还想把《我

作者： 刘婷来源：淄博师专附属幼儿园 ，有的人用幸福的童年来滋养一生，有的人却要用一生来疗愈不幸的童年。教研中，韩冰川园长用一位心理学家说的话，让我们真正懂得：在教育中，让孩子获得幸福感是第一位的。市直机关第三幼儿园几位教师分享的他们在《创建一间幸福教室》中的思考和实践，让我倍感温暖和幸福，现将我的心得总结一下，再次重温幸福时刻。 一、幸福的感觉时时处处都在。 幸福是什么？幸福是一种尊重和温暖，诗意与浪漫

作者：史淑娟来源：淄博师专附属幼儿园，幸福教室，多么温馨的一个名字，在这个教室里，孩子感觉是幸福的，老师也感觉是幸福的，孩子们和老师在这间幸福的教室里，快乐生活，快乐成长。 幸福教室里有什么？孩子是这间幸福教室的主人，首先要符合孩子的兴趣，为孩子创设一个他们喜欢的环境。幸福教室里是香香的、美美的。有孩子们喜欢的温馨的窗帘、孩子们从家里自带的宝贝盒、小动物，孩子们自己喜欢的一些小玩意儿。这些都吸引这孩子

《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。对于地处城市的幼儿园来说，无论是家长资源还是周边的社会资源无疑是丰富且广泛的，那么如何利用好这些资源，去开展活动，去优化幼儿园的课 程，对于幼儿和幼儿园来说都具有重要的意义。 （一）家长资源的利用 1. 直接利用 家长资源最直接最有效的利用就是家长走进课堂这一活动。小班的时候，会请小朋友的妈妈来到课堂，给小朋友讲

摘要幼儿是独立的人，幼儿是发展的人，幼儿更是幼儿园环境的主人，幼儿园的环境有了幼儿的活动才有了生命力，作为教育者的我们，在日常的教育教学活动中，要充分利用各种资源，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，自然环境和社区教育资源的充分利用，不仅扩大了幼儿的活动空间，而且增长了幼儿的见识，开阔了幼儿的眼界。本文介绍了自然资源、社会资源以及幼儿园的资料库等在幼儿园日常教学中的运用。 【关键词】自然环境；社会环境；可利用

《纲要》中提到环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 幼儿园环境创设应该遵循六个原则：安全性原则、儿童性原则、适宜性原则、发展性原则、艺术性原则、开放性原则。现结合这些原则，谈谈我班（小班）在创设班级环境中存在的亮点与不足。 一、环境创设的亮点 1．安全性原则 幼儿园的环境首先应当是安全的，促进幼儿身心健康发展的。在环境创设中的安全主要分为环境硬件和软件的安全。硬件的安全往往指

环境的影响是润物细无声的渗透。良好的环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成。在以弘扬传统文化，传承中华文明为中心的传统文化教育中，围绕传统文化的继承和发扬，我们以室内、外环境及文化长廊为依托，在幼儿园的角角落落创设了无处不在的教育环境，夯实了本园的文化底蕴。 一、楼内环境创设 教学楼内，走廊、墙面、楼顶都是展示传统魅力的良好场所。走进一楼，鸟飞鱼跃的黄河三角洲、生机勃勃的芦苇丛、果实累累的冬枣园、

《08岁儿童学习环境创设》是由美国教育家朱莉.布拉德编写，全书共十九章，这本书对室内、户外环境创设的类型、重要性、创设建议和指导策略都进行了详细的阐述。在书中运用了大量的图片和案例，将理论知识与实践相结合，帮助我们幼儿教师更好的理解创设学习环境。 幼儿园的环境创设一直以来受到大家的关注，尤其是班级里环境创设和区角的布置，它可以开发幼儿智力，促进幼儿个性的发展，是一门隐性的课程。幼儿和环境是始终共存的，幼儿

陈娟《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。作为教师，我们在组织幼儿的科学探索活动时，我们应该为幼儿选择适合的探索内容，有效地指导和帮助幼儿进行观察、探索，发现科学的奥秘。《08岁儿童学习环境创设》让我们对科学区环境创设中材料的投放，教师的指导等有新的认识。 首先，科学教

张磊 ]摘要：幼儿天生就有好奇心。好奇心驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索、并了解周围的事物和环境。我们要启发幼儿尝试用数学的眼睛观察生活，用数学的方法解决问题。 关键词：幼儿教育；课程游戏化；环境创设 陈鹤琴先生说：孩子生来就是好动的，以游戏为生命的，游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说是游戏。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。因此，教师要注重对数学游戏环境的创设，

太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 陈娟，幼儿科学教育重在激发和保持幼儿的好奇心和探究兴趣，能主动地参与科学探究活动。作为教师，我们应该为幼儿创设良好的科学环境，以激发幼儿对科学探索的兴趣，然而在实践的过程中，我们往往会发现孩子们对提供的材料不感兴趣，班级的环境利用的不合理等等问题。如何创设适宜的科学探索的环境一直是我们探索的主要问题，在《08岁儿童学习环境创设》一书中的关于如何创设有效的科学区做了很细致的阐