更新时间:2014-07-20 16:52:16
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奉贤古华幼儿园 张凤琴在以往的活动区域材料的投放中,我们总是会发现一些问题,比如说材料投放的时间长短缺乏依据,往往要检查了才想到要增添一些新材料,否则就是天天老面孔,到最后,这一区域就变得无人问津;或者投放的材料本身不够美观,不足够吸引幼儿的兴趣;材料投放的系统性、层次性、递进性不够,从而缺乏挑战,也会让幼儿逐渐失去兴趣。所以,游戏材料的可操作性还是非常必要的。 材料的投放应种类丰富全面,满足幼儿不同的游戏需要。记得班上的森林点心屋刚开设的那一段时间,生意特别好,里面有馄饨、包子、肉串、春卷等等,来的小顾客总是特别多,可是随着
寿光市稻田镇幼儿园 杨旭 慈建坤 区域活动开展一直以来都让老师们感觉比较头疼,总感觉对于区域活动一头雾水。而我个人在创设区域活动的创建和组织中也遇到和产生了许多问题与困惑。下面我举例说明一下最主要的几个问题: 没有材料愁,材料多了愁更愁 刚开始创建区角时,不知如何获取材料,每天心急如焚。幸而家长们都非常支持工作,积极搜集需要的各种材料。慢慢的区角创设起来了,但发现收集的很多材料没有用到,堆积在一起成了无用的废旧垃圾。用之无用,弃之可惜。所以如何充分利用处理这些剩余材料就成了一个问题。 区角有了,越玩越没劲
平时,一直都有家长问这样的话:老师,我的孩子在幼儿园里表现怎么样?他是不是很顽皮啊?从家长的话中可以得出,这种孩子基本在家都很顽皮。其实顽皮的孩子未必是坏事,正因为孩子们的顽皮,才有足够的空间大胆去尝试,大胆去想象,大胆去行动。往往这样的孩子就是在玩中得到更多的知识,反而比不会玩的幼儿要差得多。因此,孩子应该放手让他们多玩,多活动,这样,才会更出色。 在班级里我们创设了各种区域活动,我觉得这对幼儿来说,是培养幼儿一个很好的沟通、交流机会,让幼儿通过玩,联系实际,懂得更多。我们班创设了娃娃家、生活区、表演区
军械工程学院幼儿园 杜宁 区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。区域活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案,幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。在日常工作中我们对班里孩子们的区域活动进行了观察与记录,现将实践中获得的点
我们班开设了五大区,分别取名:巧巧手、快乐视听、小小建筑师、生活角合格乐智小天地。结合陈老师的报告,分析如下: 在区域环境创设方面存在如下问题: 1.每个区所创设的情境不能充分调动幼儿参与的积极性。 2.班级教室较小,在区域分隔与设置方面还缺少巧妙性,如陈老师提到的KT板、大纸盒、可移动可展示的操作板等没有巧妙地利用到区域环境的创设方面。。 3.在区域环境创设方面,忽视了活动室顶部和地面的运用。 在区域材料方面存在的问题: 1.所提供的材料价值目标比较单一,忽视挖掘材料的多元价值。 2.忽视了材料的可持续
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中说:为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。近几年创设的区域活动正验证了这一理念的科学合理性,也体现了师幼互动、生生互动、生境互动的价值所在,更完善了教师抓住契机,捕捉兴趣的主导作用。只可惜有些幼儿园的区域活动却流于表面化、简单化、单调化的倾向,具体表现在: 一、能否使幼儿充分感受到区域活动的
区域活动是通过教师有目的、有计划的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的氛围中,自主的选择活动内容和合作伙伴,主动的进行探索与交往,达到最佳的学习效果,深受幼儿喜爱。因此,在民间艺术实验过程中,我们幼儿园为了能曾强其实验地教育效果,将民间艺术教育与区域活动有机结合,将民间艺术教育溶于区域活动之中,收到良好效益,从一下几方面浅谈: 一、开辟与民间艺术教育有关的区域活动,提供丰富充足的活动材料。 幼儿的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得,我们在民间艺术教育活动中,创设让幼儿表现美,创造美的民间艺术
随着新《纲要》的深入学习,教师教育理念的不断更新,游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动,成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明,游戏是最适合学前儿童的一种活动形式。 而游戏又是幼儿自主自愿的自主性活动,而不是成人强加的逼迫性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等;有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。但这并不意味着让幼儿自由、随便地玩耍,想怎么玩就怎么玩,只要不伤害身心健
怎样的区域活动才是孩子需要的?升入中班开始,我就一直在思考,要给孩子多一些自由选择和发展的空间.中班的孩子和小班的时候完全不同,自己活动的能力强了,在集体活动之后、在用过小点心后```````他们需要更多时间和空间去做他们喜欢的事情。于是,我一直观察着他们的兴趣:喜欢玩扮家家,特别是烧饭烧菜;喜欢玩飞机汽车之类的能拆卸或变形的玩具;喜欢画画;喜欢做老师``````` 找到了兴趣点,还要考虑可操作性,投放的材料必须是可反复玩的,最好是几个人能同时玩的,还有对孩子的发展有利的等等。然后在收集的材料中精心挑选和