积木建构的实践中反思：如果我是孩子，我会怎么玩

更新时间：2019-01-12 16:45:46

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幼儿园进行的建构主题活动“还能怎么玩？”通过自己的亲身体验，在积木建构的实践中，反思如下：玩的过程中，如果我是孩子，我会怎么玩？喜欢怎么玩？我们老师是以孩子的角度去参与建构活动的。那么在建构的主题上，考虑到孩子们都喜欢童话故事，因此以“城堡”为主题进行构建。和几位老师合作下来，觉得各自都有想法，那么我们商量着，先进行图纸的初步设计，记录下我们将要搭建什么样的城堡，结合所有的材料，将图纸设计如下：

这可能就是孩子的想象中的城堡雏形。在这样的设计下，城堡需要围墙，有护城河等等，我们开始选一个内容分头构建。那么，我们所使用的就是幼儿园提供的材料，那么如果我作为孩子，有的想到的就是利用所提供的现成的材料，也有孩子会想到利用班级建构区中的一些辅助材料。如：薯片罐、盒子等制作的花草树木来进行装饰。

玩的过程中，遇到了哪些因素，影响、阻碍了游戏的进展？

在进行构建得过程中，我们发现原本设计的围墙，由于几组老师一起构建，出现材料不够的情况，我们将原来设计的围墙进行了改建，调整了高度和距离，以解决材料的不足。在构建得过程中也有很多新的思维，如：城堡的护城河除了用水管替代，还能用皱纹纸来设计，可能更会有河流的流动感，也可以体现材料的多样化构建。另外，城门口构建完了，那么过护城河得有桥，所以我们进行了吊桥的设计，如果有绳子提供，就可以将吊桥构建得更为形象。另外，在时间的安排上，有的构建想法还需要实施，但是时间不允许，也只好搁置。

在组织孩子玩的过程中，你所发现孩子们存在的问题是什么？

在之前组织过孩子进行构建活动的过程中，发现孩子们的构建经验参差不齐，有的孩子计划性非常强，起着主导作用，而有的孩子比较被动，也不爱动脑经，会充当工作者的角色。其二，孩子间的合作意识不够，有的孩子就按照自己的想法来构建，也有部分出现3-5个的小组形式，但是体现户外建构与室内建构的不同之处体现不够。

你觉得玩沙或建构中，教师需要从哪些方面支持幼儿？可以怎么支持？

在建构活动中，教师可以在建构前和孩子确认建构的主题。再根据主题引导孩子进行资料和经验的收集准备，将主题中的必要部分进行罗列，装饰部分可以鼓励幼儿有不同的想法。每次构建得时间有限定，但是孩子的思维是不断更新的，那么可以在一次建构完成，将幼儿的创意用拍照的形式保留下来，回活动室后进行点评和讨论，为下次的建构活动做准备。引导孩子以小组的形式进行合作构建，鼓励孩子进行分工的商量（中大班的孩子可以引导）。教师提供的支持可以时：语言、资料、构建经验的交流平台、拍摄记录、鼓励幼儿收集和制作需要的其他建构材料。