经验荟萃：《组织观察活动的点滴体会》

两位老师在同一个班级中生活工作，目的只有一个：就是建立一个温馨、和谐的班级小家。每个人都有自己管理班级的一套办法，如何把两个人的思想方法融合到一起呢，就需要大家的主动配合与积极沟通。 假如在班级中的两位老师总是有话不说，自己做自己的一套，那时间长了，感情就生疏了，而且还严重影响了班级常规的管理，对孩子的习惯性养成不利。虽然在班中会有一位老师资历深，一位老师资历浅，但不会因为这样就有欺压的情况，大家都相互尊重，相互团结，共同承担班级工作，不分你我。其实两个人一天当中有很多照面的机会，在一起的时间也很长，所以

幼儿园各种活动丰富多彩，我们总是在不停地布置着活动环境，孩子的活动空间越来越丰富，有各种各样的区域，区域里面投放的东西也是数不胜数。往往活动好后活动室有点凌乱不堪。活动结束后，有时我们会随便叫几个能力强的幼儿收拾一下就算了事，有时为了省事，干脆自己整理。随着《保教指南》的不断深入，大家越来越感到这种越俎代苞是有违《指南》精神的，同时在具体的实践中，深深体会到在这一过程中，蕴藏着极为丰富的教育因素和各种有意义的教育机会，只要善于利用、注重发挥，就能取得良好的效果。幼儿生活在班级这个大集体中，我们的班级就是我

望子成龙，望女成凤是天下父母千百年的梦，解不开的情结。但许多父母总是比东家、看西家，认为自已孩子欠聪明、欠乖巧，天赋不高，事实上，我们应该坚信，教育比天赋更重要！因为正常人的天赋潜能大多被闲置、浪费、衰减！有关研究表明，人脑有90%潜能可挖掘，人类的大脑皮层只有1/5被利用，所以，父母何必计较自己孩子天赋的高低呢！ 真正需要的是关心孩子成长的大、小环境，父母是否愿意化心思去把握教育规律，化精力培养孩子观察身边的事物，愿意陪同孩子玩，一起琢磨，在生活中教，在游戏中学，教育学家在让子女买菜、购物中学算账，在吃

俗话说一年之计在于春 ,一日之计在于晨。在幼儿园里，无论是晨间接待、晨间活动还是晨间谈话，都意味着这一天的工作将有个好的开始 ,这些环节将关系到幼儿一天的情绪问题，如：做事是否积极，能否顺利进行教学活动等。 在入园时，我觉得首要条件是晨间接待问题，因为，这不仅是每天给家长的第一印象，也是给幼儿的第一印象，联系与实际，我觉得要注意以下几点： 一、用微笑迎接每一位幼儿 早上，是一个朝气蓬勃的时段，心情的好坏决定着一天的情绪。因此，对于教师，我们应以笑脸来迎接每一位幼儿，让幼儿懂得基本的礼仪问题，以此来养成良好

幸福、快乐、烦恼、忧愁、有时甚至是愤怒，这些都是孩子们带给我们的情绪，可谓酸甜苦辣，百味交杂。最近经常会在办公室里听见老师们讨论：今天XXX又乱跑了！今天XXX又在课上乱动了！XXX又捣乱了！老师们都愤慨不已，恨不得把这些调皮捣蛋的家伙全一个个绑在身边。每个班都有这样的让老师们头疼的孩子，每每遇到这种情况，老师们大多先破口婆心的教育，教育无效后再批评，结果批评也没用了，只能惩罚取消游戏资格之类的，只希望用这些小手段来让孩子改邪归正。但是我们都忽略了，教育的本质与使命就是人的解放，而不是禁锢。 东方的教育过

操作更有效 幼儿操作学具时要注意以下几个问题： 一、操作前，教师必须有明确的要求。提出要求时教师做到语言简洁、问题清晰、语速适当，让孩子们清清楚楚的知道我要做什么、我要怎么做，这样，他们带着问题操作就有了很强的目的性，这里要注意的是问题的提出要单一问题或者两个问题，切忌贪多。 二、选择适合的时机投放材料。一般来说，教师的要求在前，孩子们的操作在后。也就是说，当孩子们听明白了要求后，教师才投放材料，这样，即使他们觉得十分新鲜也能带着很强的目的性来操作。 三、操作时给他们适当的时间限制。这样做，一方面有利于注

在从教的过程中，我发现，有部分幼儿对于如何阅读图书方面的习惯很差。他们看书就是看色彩，看图画，很少孩子会去理解这些图画的意义。因此也就造成了他们不会看书，不喜欢看书的情况。 那么，又该如何教幼儿阅读呢？首先当然是培养幼儿阅读的习惯，让习惯成自然。真正融入到幼儿的一日生活中去，每天至少安排一、两次固定的阅读时间，让全班小朋友和老师一起来享受书中的故事和有趣的插图，让幼儿在一个轻松、温馨和舒适的阅读环境，不受拘束地沉浸、享受与阅读中 此外，图书的选择也是非常重要的。根据不同的教育目的，我们需要选择不同的故事内

十几岁的我，曾一度热衷于观看美国电视剧《成长的烦恼》。这是一部描写家庭中孩子成长历程的电视剧。那时的我，感觉这部电视剧很幽默也很搞笑，我自认为电视剧中的所有情节都是导演编出来的，目的是为了吸引观众的眼球。若干年后的今天，我才深刻感受到了孩子成长的真正烦恼，有些感受还有点接近电视剧《成长的烦恼》中所表达的。 虽然我是一名教师，也学过不少教育学、心理学的知识，但在教育自己女儿的过程中，却感觉并没有起到多大的作用。以前，我认为教育孩子是一件简单的事情，总以为只要和孩子讲道理就可以了。可现实中的讲道理并没有想象中

学前期是对人一生有着重要影响的时期，然而又易被成人忽视、儿童自己却全然不知其价值、全然不能把握其进程的时期；这是一个蕴藏着巨大发展潜力和可塑性而又非常脆弱、非常容易被错误定向的时期；这是一个稚嫩的、需要成人精心照顾和保护的时期，然而又是其自理、自立、迈向独立的需要日益增长的时期。教师和家长应树立正确的儿童观，把儿童看作是一个独立的个体，而不是成人的一部分或小大人，应把儿童看作儿童，即尊重儿童的自然发展规律，尊重其自然成长速度，创造与生命特性一致的教育为儿童的发展提供条件，让学前儿童自己开发自己的潜能，自己