以适度之爱呵护纯真心灵——“给孩子适宜的爱”征文

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每一个孩子都是坠落凡间的天使，总会让人不自觉地心生喜爱和呵护之心。爱孩子似乎是每个人与生俱来的天性，然而怎样的爱才对孩子的成长最有益，却是需要我们每个成人都静下心来思考的问题。给孩子适宜的爱，需要将自己置身于孩子的纯真世界，用心感受他们的忧伤和快乐，以孩童的纯洁之心陪伴孩子共同成长；给孩子适宜的爱，需要深入孩子们的内心，努力解决他们的困惑和疑问，以成人的睿智引领孩子成长；给孩子适宜的爱，需要怀抱敬畏之心，尊重孩子们的成长发展规律，以真诚的鼓励期待孩子成长。

　　一、以适度之爱呵护纯真心灵

　　人们常说父母和老师的爱是无私无限的，然而却不是所有的爱都会让孩子受益。很多成人经常会以爱的名义，将孩子禁锢或者摧残，爱有时会成为束缚孩子成长和发展牢笼。生活中我们常看到有的父母因为爱孩子而对孩子百依百顺，对于孩子提出的要求无所不应，甚至当牛做马扮乌龟地耍宝，以逗孩子开心。还有的家长过度的关爱保护孩子，小时候不放心让他自己吃饭，长大了不舍得让他学做家务，在家长的过度保护下，孩子最终成为一个只懂得衣来伸手饭来张口的“寄生虫”，根本没有独立生活和面对挫折的能力。在成人看来，自己的爱是多么的无私，然而这实际却是一种无原则的溺爱，只能起到本末倒置、越俎代庖的反作用。每个孩子来到人世间的时候都是带着最初的天真、善良、单纯和聪慧，他们在与家庭与社会的交流和接触中不断成长和发展。在这个过程中家长起着举足轻重的作用，我们应该尽可能多地给孩子提供与自然与社会接触的机会，给孩子展现一个丰富多彩的世界，让他们在探索发现中了解世界，在交流模仿中学会生存，在成人潜移默化地影响下逐渐成长。所以对于孩子我们的爱可以是无私的，但绝对不可以是无度无限的。只有适度的爱，才会让孩子有更广阔的成长空间，让他们快乐成长。

　　二、以理智之爱培育健全人格

　　爱与理智似乎是两个不搭边的概念，爱是感性的，而理智却是理性的。成人在对孩子表示爱的同时不但要注意适度，更要有原则，讲理智。每个孩子即便是襁褓中的婴儿都是聪颖机灵的，他们会“察言观色”也会“因人而异”，他们知道谁是疼爱他们、娇惯他们的，也知道谁是难以“对付”的，所以成人的行为直接影响着孩子的成长。记得儿子刚满两周岁的时候自我中心意识特别强，在家里每次做了或者买了好吃的，孩子的奶奶总是最先让孩子吃，时间长了，孩子就认为这是理所应当的。有一次儿子想吃煎蛋，我给他做好了后怕蛋太热，便夹了一筷子放到嘴里尝了尝。结果儿子大为不满，嫌我先吃了，说什么也不吃了，非让我重新给他做。我一开始是耐心地给他解释，好言相劝，结果孩子更加得理不饶人，开始哭闹起来。面对这种情形我开始反思自己的教育，便静静地看着他，问：“你真的不吃了吗？”孩子依旧大哭着说“不吃”！我也依旧静静地说：“那好吧，你不吃是你自己决定的，不要后悔。”然后我端起碗当着孩子的面将这碗煎蛋全部吃下去，在我吃的过程中孩子的哭闹更加厉害，最后甚至演变成歇斯底里地满地打滚，而我自始至终当做没看到，吃完煎蛋去刷碗收拾家务。孩子哭了一会儿见我不理他，便不再哭了。从那以后不论吃什么东西，儿子都会先端到我和奶奶面前让我们先吃。孩子善于用哭闹来达到自己想要达到的目的，而我们很多成人因为害怕孩子哭坏了身体，或者因为不想听到那刺耳的哭声而急于解决问题，就匆匆答应了孩子的要求。长此以往，孩子就会拿着哭闹当“杀手锏”而百试不厌，以至于在长大后也认为只要是自己的要求，别人就必须得答应。如果自己的要求得不到满足便会心生怨恨，甚至做出过激的事情。其实爱并不是有求必应，而应根据实际情况进行正确引导，让孩子知道什么事是该做的，什么事是不该做的。只有这样才会让孩子形成良好性格和健全人格。

　　三、以尊重之爱萌发自尊自信

　　近几年“虎妈”“狼爸”的教育模式被很多人所认同，认为“棍棒之下出孝子”，孩子是“不打不成才”；也有很多人怕自己的孩子“输在起跑线上”而每天带着孩子到处参加培训班学习所谓的“能力”；更有一些富豪家长每年花费数十万将孩子送到贵族幼儿园学习所谓的“享受足浴”“享受按摩”课程，以便为将来能适应富豪生活而做准备。很多家长总以为孩子的生命是自己给予的，所以孩子是自己的“私有物”，可以以自己意愿对孩子进行塑造和教育。然而儿童不是“小大人”，他们有自己独特的认知特点和精神世界，如果我们按照成人的尺度和标准去评价他们，就无法正确理解孩子，更谈不上正确教育他们。《3-6岁幼儿学习与发展指南》给我们明确指出，不同年龄段孩子的心理特点和行为发展有各自的标准，如果我们不了解这些标准，不善于用儿童的视角来进行评估，就会产生各种各样的问题。儿童一直行走在成长的路上，如果应将他们从孩童的世界拉到成人的世界，他们就会失去生命中最珍贵的经历。一直很欣赏于丹曾经说过的一段话：“孩子可以不理解大人，因为孩子从未经历过大人；大人不可以不理解孩子，因为大人是从孩子走来的。”因此我们应该把儿童看作是儿童，敬畏儿童特有的天性，珍视他们在儿童期的价值，尊重他们的自然发展，只有这样，孩子们才会享受到童年的快乐，才会形成自尊自信的性格，也才会拥有幸福快乐的童年。

　　四、以陪伴之爱增强成长动力

　　作为一个教育工作者，我从不认为自己在教育孩子方面有绝对的权威性，因为孩子是变化的，他们首先是不同于他人的独特个体，其次在自己的成长和发展过程中也有着自己所特有的特点和变化。世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的孩子，每个孩子都是值得我去学习，值得我去尊重，也值得我去欣赏的。所以在教育孩子的路上我一直在陪伴着孩子们，同他们一起成长。不论是在家庭还是在幼儿园，成人的陪伴是很重要的，前几天在一个教育专家的空间看到这样一个故事：

　　妈妈：别哭了，没看我正烦着的呢吗？

　　孩子：妈妈，求你别烦了，陪我玩儿一会儿。

　　妈妈：你不要哭，我就不烦了。

　　孩子：妈妈，我不哭了，我最乖了，你可以陪我玩儿了吗？

　　妈妈：你本来就不该哭，等我心情好了，再陪你玩儿。

　　孩子大哭，大哭……

　　这样的情景在生活中似乎是司空见惯的，我们成人一面在说着自己是如何地爱孩子，如何地珍视他们，一方面又不懂孩子真正需要的是什么，其实对于孩子来说，高档玩具和高档食品远不如爸爸妈妈陪伴给予的安全感、幸福感和满足感更多，父母的陪伴、欣赏和鼓励会给孩子以继续努力尝试和前行的动力。我常对家长们说：“为了孩子健康幸福的成长，多多陪伴他们吧，再不陪伴，他们就真的长大了。”陪伴是关爱、陪伴是欣赏、陪伴是尊重、陪伴是鼓励，陪伴是一种态度，陪伴是一种教育，陪伴也是一种责任。作为教师有幸陪伴孩子共同成长，这是一件多么幸福的事情啊！

　　世间的爱有很多种，唯独对于孩子的爱是最无私、最真挚、最纯洁的，然而这份爱却不是随便就可以付出的，需要我们在读懂孩子的基础上，给予孩子最适宜的爱，并让这份爱陪伴着孩子健康快乐的度过幸福的一生。