让孩子在探究中发现空气的力量
更新时间：2015-10-21 11:47:50
《让孩子在探究中发现空气的力量》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
又到了玩科学游戏的时间了，这次教师先演示了小实验“倒不出来的水”，这个游戏一下子让孩子们感到很新奇，他们迫不及待的想要来试一试。栋栋对悠悠说：“我们一起来试一试吧。”悠悠给栋栋拿了一张广告纸，栋栋放到瓶口一比，“太小了。”悠悠又拿了一个大一点递给他。栋栋在瓶子里舀了一半水，用广告纸把瓶口盖住。然后迅速倒过来，结果水从边上的瓶口缝里漏出来。“失败了。”栋栋说。“再来一次。”栋栋再次用相同的方法还是失败了。看着孩子几次试验都失败了，都有点灰心了。于是，我在一边说：“没关系的，你再试试，用纸盖住后等一会再倒过来。”这一次，他把纸盖住瓶口后，用手掌压住一会，然后翻过来，一只手放掉，水没有倒出来。“我成功了，快看！我成功了！”栋栋脸上露出了微笑。《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们切实地感受科学探究，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”这次实验彻底满足了孩子的好奇心，使孩子在科学探索中获得了粗浅的科学知识，在活动中，栋栋能通过与瓶口的对比发现纸太小，不适合操作，观察比较细心。在第一次尝试实验的时候，栋栋盖住瓶口后迅速翻转，结果太快了，水流了出来，纸也就掉下来了。但是栋栋并没有放弃，他的探索欲望比较强烈，第二次尝试还是使用相同的方法，结果还是以失败告终。在经过老师的小提示后，让他获得了实验的成功。
孩子对实验非常感兴趣，教师应更进一步激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望，让孩子在探究的过程中表现乐于探究与发现空气的力量。在以后的区域中可以尝试提供更多元化的材料，如不同材质的纸和不同瓶口大小的玻璃瓶或者塑料瓶，让孩子进行尝试，进一步感知影响实验的因素以及空气的压力，记录自己的操作结果。
-
在科学探索活动中的问题与困惑幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。这是《纲要》明确的指出的。随着自己教学理念的不断更新，对于科学教学的重在探索，引导幼儿自主建构越来越重视，在教学中也是努力地在尝试着，但是总感觉自己在组织科学探索活动中还是存在着困惑与问题。5月10日，聆听了新区幼教中心袁迎春主任的《幼儿园科学探索活动的组织形式与指导要求》，袁主任文例并举地从明确科学活动的核心知识范畴、有效开展高质量的科学教学活动、教师在科学探索活动中的作用三个方面清晰地阐述了如何有效组织实施幼儿园科学探索活动。深受启发的同时
-
陀螺——浅谈“做中学”实践活动中的几点体会常熟市常福中心小学幼儿园 袁月芬 215500 摘要：详细描述了陀螺活动的生成，以及在做做玩玩中 孩子 们的一系列发现，并在交流中获得共识。这个生成活动既保持了幼儿的探索欲望，又发展了幼儿探究解决问题的能力，还提高了幼儿的口语表达能力、动手操作能力。 个案： 科学区是孩子们最感兴趣的场所之一，你看，斌斌和佳佳很带劲地在玩干脆面袋里的玩具奥特曼百变陀螺。这时候，子严加入进来了，可是没有人肯把陀螺借给他玩，子严生气地说不借就不借，我不稀罕，我要做一个更大更漂亮的陀螺，也不借给你们玩！没过多久，一个颜色鲜艳但圆
-
在指导科学探索活动中的有效策略听了袁迎春老师的《幼儿园科学探索活动的组织与指导》的讲座，我颇为感触，袁老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领。由此，我也想到由我主持的（现在已经结题）一个有关在《科学探索活动中培养幼儿动手能力的研究》的苏州教育学会的课题，让我重新审视在组织幼儿科学探索活动时的一些有效的做法以及存在的问题，进一步完善我园有关科学探索方面的园本特色活动。通过课题研究，我总结了些许在指导科学探索活动中的有效策略： 一、诱发幼儿探索问题的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老
-
幼儿园班级科学区的创建班级科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。小班的科学区活动应该更贴近幼儿生活，更具有游戏性，它的科学区可以单独设置，也可以和玩具吧、沙水区、操作区等结合起来设置设计；中大班中、大班科学区的创建应该突出活动的可操作性、趣味性和游戏性，要为幼儿孩子提供充足的活动材料和空间进行科学探索，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿孩子亲历科学家研究科学的过程。 （一）空间的选择与布置 科学区空间的大小与选择应因地制宜，根据班级活动室的面积、朝向、班级 和幼儿人数等因素来确定，要兼顾教学
-
环境对孩子游戏的作用和影响暑假中，怀着轻松悠闲的心境阅读了董旭花教授主编的《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》这本书。首先这本书封面上的三张幼儿活动的照片让我微笑着欣赏了一番。第一张照片中三个孩子在做天平的科学探索，所谓的天平是教师利用两个酸奶盒制作的，孩子专注的眼神和脸上微笑的表情，让我感觉到了孩子们的兴趣。第二张照片是一个小女孩拿着Z字形的水管一头朝里面看，虽然看不到孩子的表情，但水管里的神秘世界让读者都想一探究竟，是什么这么吸引这个小女孩呢？让我感觉到了老师们的创造力和智慧。第三张照片两个小女孩在宽敞舒适的环境中
-
幼师如何参与教研活动一、要明确幼儿园教研活动的目的 教师参与幼儿园的教学研究活动，首先要明确，幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力。本园的教研活动能够有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题，有利于促进教师的专业
-
小班科学活动《猜猜哪杯是清水》案例分析清水，有两个显著的特点，就是没有颜色、没有味道。这些对我们大人来说，是再清楚不过了，但是对我们初踏上科学道路的孩子来说，在对水已经产生了一定的兴趣之后，便要开始通过实验操作了解有关水的特性。于是，科学活动《猜猜哪杯是清水》便开始了孩子们对水的基本特性的探索。 本次活动的目标主要是：1.能运用多种感官感知、辨别清水，体验探索的乐趣。2.能把自己的发现大胆地表述出来。这两个目标在活动中体现的十分清楚，而且活动的环节也是步步紧扣，不仅有孩子观察的，也有让孩子亲自闻一闻尝一尝的，使孩子们在实验中体会到乐趣。 当然
-
经历发现的过程，体验科学的真谛动感天地是孩子们喜欢的一个教学主题，因为在这个主题中，有许多科学探索活动，如站直了，别倒下尝试让物体站立；报纸大力士将报纸变形后产生弹力；下落百分百 了解物体下落的必然性及方向性；而多米诺骨牌则是孩子们特别喜欢的一个探索活动。 在多米诺活动中，我发现每个孩子都是一个天生的探索者，他们在活动中表现出的是积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。为了让孩子更好的感知推力的作用，知道推力能使物体倾倒，力会传递，我要求幼儿自主地进行小组合作伙伴的选择，当小组合作尝试了第一次直线推倒之后，幼儿的探索欲望马上被激发出来
-
对科学活动的几点想法一个科学活动，什么样的才是成功的？成功的标准又是什么？在进行教学《相吸相斥大搜寻》后，我认为，只要孩子感兴趣、孩子愿意做的，能让孩子真正体验到探索的活动就是成功的科学活动，也许最终孩子探索没有成功，但是至少他去尝试了，他学会了如何去探索，如何去用更好的办法解决问题，这才是科学活动的最终目标，也就是要萌发幼儿的科学意识，培养幼儿的良好的探究精神和能力。在这个活动中，我对科学活动的认识有这么几点： 首先，教师首先要具备科学的探索精神。幼儿的实验，有成功更有失败，成功的固然开心，但失败的呢，更需要教师进一步的去