学习《幼儿园科学教育新方法——五类教学法探析》

淄博市临淄区辛店中心幼儿园 刘玉红 随着天气的转暖，各种各样的动植物都鼓足了劲往外窜。这不，幼儿园的草坪已长到该修剪的地步了，丁老师看准时机，把草坪整修得像男士刚理过的小平头，平整而美丽，这样更吸引了孩子们在草坪上玩耍和嬉戏。 老师快看，我找了很多的虫子。随着一声喊叫，托班的小机灵鬼王洪旭拿着一个酸奶瓶子来到我跟前。原来王洪旭在草坪下找了几个西瓜虫和一个小蚂蚱，那个小蚂蚱已经一命呜呼了，西瓜虫还在瓶子里来回地爬着。他们还希望有朝一日能爬出这个大监狱呢！ 户外活动结束了，王洪旭手捧自己掏来的宝贝回到活动室。

区域科探活动的设置,为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会，幼儿能通过自身的活动，主动获取知识经验，同时还能使教师有更多的机会去接触幼儿、了解幼儿，从而更好地根据幼儿的个体差异，有针对性地做到因材施教。结合5月10日有关科学活动组织的培训学习，针对中心内两个幼儿园区域科探活动的组织开展情况和存在问题，谈谈自己一些粗浅的看法。 一、关注适宜性。 在选择活动内容的时候，不能仅仅考虑与主题的整合，还要考虑幼儿的年龄特点和学习能力。例如，关于沉浮的活动内容，小班可以组织洗水果活动，引导幼儿在洗水果中观察水果在水

本学期，科学组开辟了一块植物角，要求每个班的小朋友带上花的种子或者是花苗到学校里，我们班的罗楹楹带了一棵洋葱来班级，这下子班级里开了锅，有的在那里反对说：老师说要带的是花苗，你带的洋葱是吃的东西！立刻就听到有的小朋友在那里反驳：洋葱也会开花的呀！马上又有小朋友附和着：可是，洋葱是可以烧来吃的，是蔬菜，不是花！老师没说啊，老师说是种子或者是花呀，洋葱下面有个球的，就是种子，而且它也会开花！七嘴八舌的小家伙们争论不休，看到我在教室的前面就赶紧来让我做个裁判帮他们辨一辨。 于是我让小朋友们把带来的花放在一起，然

炎炎的夏天已经来了，高温的天气似乎没有影响到孩子们愉快的心情，女孩子们在一起比着转小花裙子，男孩子们在一起玩水、嬉戏，他们尽情的享受着夏季的快乐。韩浩和张钦给孩子们带来了另一种快乐：他们买了小蝌蚪放在班里。 新成员的到来给了孩子们无限的乐趣，小蝌蚪一天天的长大了梅雨季节种植区一下子热闹了起来，成了孩子们最喜欢去的区域之一，你看小蝌蚪多可爱啊老师你来看看啊，这只小蝌蚪已经长出后腿来了你们猜，哪只小蝌蚪游的最快？每当孩子们兴高采烈的围在种植区目不转睛的关注着小蝌蚪时我都会感到非常的欣慰，因为孩子们在与小动物接

幼儿科学课程的教学策略是根据幼儿教育的思想、理论、以及幼儿科学课程的框架思想制定的，是检验教师应遵循的教学行为准则，是指导教师组织教学的范型。 本次读书的内容是观察型活动的教育策略，主要做以下总结，为以后教学提供相应的依据： 观察型活动的教育策略主要是指在教师的指导下，幼儿通过有目的的观察实物，了解物体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认识，掌握有关的知识和技能。 在观察型的活动中，教师应该以幼儿的观察为主，充分调动幼儿的感觉器官，让幼儿的各种器官充分的接受外界的信息、获取信息。引导幼儿在操作中

今天是星期一，换了一个新的主题活动，早晨区角里材料也是新投放的，在今天的探索区里我为孩子们提供了灯泡、电池和电线，让幼儿来做小灯泡发光的实验，孩子们一看到这个新材料，就两眼放光，抢着去玩。 刚坐到位置上，他们就开始摆弄起材料，可是不知道要怎么接，几个小朋友就开始叫我：陈老师，陈老师，这个怎么玩呀？我的灯泡怎么不亮呢？我一看他接的方法，一根电线接在这个电池上面，另外一根就接到另外一个电池上，而且接的都是正极，我笑笑，指着他接的灯泡，说：看！这个电池的两边是什么？正极和负极！他一下子就说出来了。对了，电池有两

张老师第二次试教改进的地方较多：教学的一开始幼儿以围坐的方式进行，感觉较温馨、与教师较亲近；在教学开始阶段出示礼物时以幼儿猜测的形式展开感觉也较有趣、丰富；黑板上出示的记录图更实用、描述较少相对准确率就较高；还有，每组操作时有明确的数字标实，便于幼儿快速、正确地寻找、就坐；最后献爱心的步骤修改后也更能让幼儿清楚、明了 地进行表达和操作。教学的整个过程更紧凑、清楚、有头绪。 前后两堂课上孩子们的表现都较活跃，相对而言，第二次教学幼儿操作的准确率高了一些，教师明确的表述也让孩子们进行各个环节时更加有序、自如。

还记得小的时候我们跟小伙伴们去采马兰头，既有趣味又能烹饪成道道美味，去游玩时，到茶场看工人采摘茶叶，感受劳动的艰辛与快乐，到小池塘里抓活蹦乱跳的小鱼、龙虾，逮威武霸道的大螃蟹，晚上，在漫天的星光中，各种昆虫演奏的交响乐中，美美地品尝着自己捉来的美味，如今也只是美好的记忆了，现在一座座建筑物拔地而起，孩子们与大自然的亲密接触的机会少之又少，陈鹤琴先生曾经说过：大自然、大社会是知识的源泉。自然环境提供了天然、有趣、丰富、生动、开放的场所，而我园的种植园是与幼儿进行科学对话的好手段。 为让孩子了解播种、栽培、收

上海市松江区泖港镇中心幼儿园 赵志风 我们班级的植物角里来了一群小鱼儿，自由活动时，孩子们总会抽空过来看望它们，乐乐说：小鱼儿最喜欢在水里游来游去了!毛毛接着说：水是鱼儿的家，它当然就呆在水里了。就这样小鱼儿在我们班级快乐地生活了一段时间。有一天，蒙蒙突然跑过来大喊了起来：老师，不好了，小鱼儿不动了！过去一看，可不是呢，小鱼儿在一滩黑水里漂浮了起来，不知道是谁捣的鬼，把植物角里花盆里的泥巴全部倒进了鱼缸了，一缸清水变成了黑水，破坏了鱼儿的生存环境，端着鱼缸，我和孩子们讨论起关于污水为何会导致鱼儿死亡的话题