更新时间:2014-06-22 09:49:08
《诠释托班儿童涂鸦之作原始之美(赵建琴)》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
充满快乐的涂鸦在暑期培训的时候,听了徐冰老师的有关日记画的讲座后,再一次觉得要让孩子的作品有生命力,教师后期的文字加工非常重要。 小班孩子刚入园,他们的画笔是稚嫩的,有的孩子甚至连油画棒都没有拿过,因此,一开始,孩子们的作品肯定是我们无法看懂的,那如何了解孩子的想法呢?我觉得这时候老师的仔细询问,细心注解就显得尤为重要了。 与配班老师商量后,我们觉得虽然这样会给自己加大很多的工作量,但是却也能够让我们倾听到孩子的心声,让家长了解到孩子的想法,也会让孩子有自信心,何乐而不为呢! 说做就做,第一张画、第二张画、第三张画,第
感谢幼儿园领导给了我这样的锻炼机会,先和大家分享两句话 幼儿美术是从童心中流出的一条涓涓小溪,有喜、有忧,它细腻、清澈、神奇、美妙 我们将沿着溪流的路径,去寻找源头,去发现来自孩子心灵的歌唱。 之所以喜欢是因为它让我对幼儿美术有了更细腻的认识,也更坚定了做好课题的信心。 今天我要和大家交流的《生活化幼儿快乐美术教育的实践研究》是主导性课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》下的一个子课题。 今天我将从三个方面进行交流:为什么做;我们的收获;课题设想, 为什么做这个课题呢? 幼儿园目前的课程都是以主题活动呈现
滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 梁爱芹 Email: 3480690@163.com 内容提要:诗画教学是针对幼儿身心发展规律和认知思维特点,教学内容贴近幼儿生活经验,运用幼儿喜欢的节奏明快、朗朗上口、情节有趣的诗歌,配以线条简洁、生动形象、一目了然的简笔画、图形画、一笔画等各种形式,边诵边画进行美术教学活动,并整合各领域教学,让幼儿手口脑并用、教学玩合一,发展了幼儿的创造力、思维能力和语言组织表达能力,提高了幼儿的整体素质,幼儿兴趣浓,易于接受,深受幼儿和教师的喜爱,广泛应用于幼儿园美术教学,效果显
本周进行了水粉画教学席子画的学习,孩子对于在席子上绘画这种形式很好奇,因为席子一般都是我们睡觉用的,孩子得知老师说到还可以进行绘画,他们很感兴趣。于是我按部就班的请幼儿欣赏席子画的作品,幼儿能够认真的倾听。在绘画前我收集了各种席子画的作品,给幼儿视觉享受的同时,也给他们一个知识经验的铺垫。 在绘画中我发现大多数孩子大胆动手在席子上绘画,能够把蔬菜水果的基本颜色、形状绘画上去,也能够合理布局画面效果进行作画。 蔬菜水果时,孩子之间出现了互相模仿,个别幼儿画出来的蔬菜水果形状不规则,颜色搭配出错,也会看身边的
霍山县漫水河中心幼儿园 汪钰钧 幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门,培养他们探索发现的积极性,挖掘他们的创造潜能,让幼儿在广阔自由的天地里进行创造。使他们渐渐从无到有,从潜在到现实。愉快的进行创造表现体现自身价值,健康充实的成长。对于幼儿来说,让他们去动脑筋、付出时间和心思,创作一幅作品、或为问题寻求答案,从中得到一些新体验,尝到一次成功的满足感,这便是创造力了。培养幼儿的创造力,并不是让他们做出一鸣惊人的事情因此在发展幼儿的创造力的时候,不要超之过急,应尊重每个幼儿的发展特点,给
当前的美术教育大多还是将其等同于技艺训练,过早地强调对自然的模仿与再现,在开发幼儿美术潜质方面有一定局限性。因此,许多教育家都认为美术教育应从欣赏人手,加强色彩教学的比重,以期达到让幼儿在粗通色彩的同时就能放飞自己的想象,以其独特的视角,感知美、表现美。就像许多国际上资深的少儿美术界教育家,经过长期研究后得出的结论那样:进行美术教育时,要让幼儿自主地选择题材,创造性地使有材料,用心灵去描绘,用想象去构造。 一、在观察中认知色彩 由于幼儿年龄较小,注意力不易集中,易受周围环境条件的影响。教师可尝试利用上午的
为孩子创造条件 生活中,尽可能发展孩子的感官能力,让孩子看、摸、闻、尝、听,在头脑中储存大量的表象,慢慢由依赖实物思维变成脑中的表象来思考。根据孩子这个特点,让孩子进行观察、欣赏活动,接受美的熏陶,激发孩子对周围事物的关心,培养他们热爱生活的情感。 鼓励能增强孩子的自信 经常鼓励能增强孩子的自信心,使孩子愉快大胆作画。每一次鼓励都能使孩子在下次的绘画中有新的进步。 发挥孩子的想象力和创造力 利用多种方法,如让孩子进行线条画、蜡笔画、水墨画、棉签画等,以激起孩子的绘画兴趣,使孩子的想象力、创造力得到充分发挥
学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。 美术教育的目标关乎孩子的全面发展,因此,我们从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标,在日常的美术教育中有效地加以贯
简介:幼儿绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式。幼儿绘画主要是形和色彩两大部分组成,而幼儿掌握形的塑造是幼儿绘画的前提和基础,因此,我们老师在班里打破了幼儿习惯的以色彩为主的绘画教学,大胆尝试了幼儿的线画教学,让幼儿通过线塑造形,以培养幼儿绘画能力。在绘画教学中我们采用了多种形式培养幼儿线画的,兴趣,使幼儿从简单的线过渡到复杂的线,从单一的构图到丰富的画面,由不敢动笔到大胆构图,孩子在我们老师的培养下,线画水平有了很大的提高。当然,在幼儿的线画教学中,我们也遇到了一些问题,在教学上也只是一种全新的尝试,我们