绘本在大班幼儿美术活动中运用

更新时间：2019-11-30 19:49:12

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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，把培养幼儿的阅读能力作为一项教育发展战略性任务。说起绘本，大家可能对国外名作家如数家珍，但对国内却相知甚少。中华文化博大精深，由于幼儿教师自身能力有限，对中国文化不甚了解，加上教师过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，导致“中国风”原创绘本在美术活动中并没有发挥其自身优点，存在脱离实际、形式单一、兴趣不高、流于表面等问题。同时，幼儿由于身心发展受限，不理解中国文化，限制了“中国风”在幼儿美术活动中的发展。本课题主要研究内容一是调查“中国风”原创绘本在大班幼儿美术活动现状及原因；二是探讨“中国风”原创绘本在大班幼儿美术活动中发挥其作用的有效途径；三是分析“中国风”原创绘本在大班幼儿美术活动教学案例；四是总结“中国风”原创绘本在大班幼儿美术活动取得的成就和存在的问题。

一、调查目的

第一，由于幼儿教师教学水平有限，对中国文化不甚了解，再加上教学方式单一、落后、不得当，导致“中国风”原创绘本在美术教学并没有发挥其自身优点，存在脱离实际、形式单一、兴趣不高、流于表面等问题，因此，有必要研究“中国风”原创绘本在大班幼儿美术活动中的运用策略；第二，本次课题研究的目的是对“中国风”原创绘本引入美术教学中做出理论性指导，在继承中国传统文化的过程中提升孩子们的综合素养。

二、调查方法

1.调查法

调查法是通过对研究对象的调查，获得有价值信息的方法。在本次课题中主要通过调查问卷对大班幼儿美术活动现状进行了调查和了解，并且明确了教师对“中国风”原创绘本的认知以及对绘本在幼儿美术活动中运用的熟悉度，从而为接下来的研究提供了依据。

2.个案分析法

个案分析法是将研究出的新策略在个案中进行应用，研究其实施的过程和成效，并对其中的不足加以改进，试图研究价值发挥到最大化。在本课题中是指以一个班级为例，探究“中国风”原创绘本在班级美术活动中发挥的作用以及存在的问题，提出改进办法，促使“中国风”原创绘本美术教学发挥出更大价值。

3.文献法

文献法是研究中常用的一种方法，是研究者通过对有关理论知识进行学习和整理，总结借鉴前人的思路和研究方法。在本次课题中，主要通过“中国风”原创绘本在在大班幼儿美术活动中的运用指导研究的相关论文和文献进行了搜集，并对本次课题的研究价值和意义进行了论证。

4.观察法

在本次课题中主要通过观察“中国风”原创绘本在在大班幼儿美术活动中的应用，从而获得相关研究资料，验证“中国风”原创绘本在教学中发挥的巨大作用，启发人们思考。

三、调查结果分析及建议

（一）存在问题

1.从幼儿的作品中可以看出，仅仅是单纯的模仿，缺少创新。如在《<年味儿>陶瓷制作》中美术创作活动，无论是在陶瓷绘制大红灯笼，还是在陶瓷作品上描绘串串鞭炮，亦或是绘制年画和对联等内容都充满了中国气息，但是幼儿大多是模仿教师和绘本而不加创造。

2.教师在绘画活动结束之后，引导幼儿欣赏和评价作品的时候缺乏对主题的提升和回归。从幼儿教师延伸活动的展开情况开看，幼儿翻阅绘本《小石狮》完成中国风美术活动，铜烟枪、青花碗、燕子风筝、红色灯笼等都充满了“中国风”，但是教师有时对美术教学延伸目标已经发生了转变，教师不断提示让幼儿发现绘本中每个人物角色和事物的形态、形状特征以及颜色搭配，过多的关注了幼儿美术技能的培养，忽视对中国文化的情趣探索。教师应该更多关注幼儿作品的内容，可以问问幼儿“你画的是谁呀，为什么画他呢？”等问题。这样就的问题才会加深幼儿对绘本主题的理解，而不是强调如何增强幼儿的绘画技能。

3.课题太大，研究人员能力有限，力不从心，不能面面俱到。对于“中国风”，美术活动所准备的绘画工具和材料根据个别内容选择重点，未能尝试展开多种新的活动形式，研究效果打了折扣。“中国风”原创绘本在大班美术活动中取得了一定的教学成果，但是也存在着相应的问题。教师可以整理搜集出幼儿有别于绘本画面的创新绘画，和幼儿们商量、组织绘本文本语言，然后帮助幼儿将文字添加在画面之上制作出新绘本。例如引导孩子们打开了《京剧猫》这一绘本内容后，为孩子们讲授了如何制作脸谱的教学内容并亲自进行了示范。教师示范制作环节结束后，孩子们迫不及待地开始了面具制作，但是很快地遇到了很多问题，如选择什么颜色的纸张？绘制什么内容？面具如何剪裁等问题，这些是“中国风”原创绘本上没有的内容，亟待改善。

（二）应对建议

1.绘本延伸活动之前，深入绘本主题，寻找延伸切入点

在正式开始绘本延伸的美术活动之前，教师应该分析绘本的主题和内容，认

真思考如何通过美术活动的形式表达绘本的主题，可以以故事中的一个主要画面、一个简单情节为切入点展开延伸的美术活动。

2.绘本延伸活动之中，善于低级模仿，鼓励高级创新

在绘本延伸的美术活动的过程中，教师既要引导幼儿欣赏范画并模仿绘画,又要激发幼儿的想象力，鼓励幼儿进行创作。

3.绘本延伸活动之后，引导幼儿表达，回归绘本主题

绘本延伸活动的结尾，为达到绘本延伸活动的目标，引导幼儿通过欣赏和评

价作品等方式表达情感。评价时可以鼓励幼儿自评，也可以让幼儿间互评，教师在这个过程中要对幼儿的积极的表现进行赞赏。

总之，希望通过本课题的研究，能够提升大班幼儿绘画能力并提出建设性的意见，把“中国风”原创绘本引入幼儿美术活动中，在继承中国传统文化的过程中提升孩子们的综合素养。