幼儿园美术活动论文

王睿洁 ] 美术活动是孩子参与性比较强、感兴趣的一种教育活动，通过绘画、手工、泥工等活动，可以促进幼儿手部的小肌肉的年发展，在孩子动手摆弄、操作各种材料的过程中，也实现了大脑

幼儿美术教育是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。美术活动也是幼儿最本真的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与交流的工具翻开《给幼儿园教师的101条建议》这本书，书中的基本理念篇、活动设计篇、实施操作篇、材料运用篇、领域渗透篇、家庭教育篇、发展评价篇七个篇目，框架完整、全面，每个篇目中记录了在活动设计、美术教学中的实际问题与解决策略

教育以人为本，那么课的建构也应该以幼儿为本。作为一节好课我觉得应该尊重幼儿，遵循幼儿学习发展的规律，只有根据幼儿已有的经验，建构在恰当的起点上，幼儿的学习与发展才能取得良好的效果。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质，这些基本原则都是尊重儿童个体价值的理性表达。 接下来结合上次开展的活动向日葵来说说我的想法。

陈鹤琴先生说：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的，游戏是孩子生活中最基本的活动，对孩子来说，最好的教育就是游戏，最好的学习就是玩,孩子在玩中学习，才能更加有效地培养和提高孩子的兴趣。所以，只有当幼儿将工具、材料视为可操作性的有意思的玩具时，才能沉浸在操作过程或结果的不确定性所带来的乐趣之中。所以，只有幼儿将工具，材料视为可操作性的有意思的玩具时，才能沉浸在操作过程或结果的不确定性所带来的乐趣之中。结

一直以来，在美术教学中技能与表达这对矛盾似乎时不时的会出现在大家的活动中，从而引发大家的争议。有的说：没有技能，何来创造？孩子的创造是在模仿、再造的基础上的。似乎一点也没错。而有的说：只顾技能，创造何在？将来的孩子不是一个个都成了流水线上的机器，只会复制。理由也很充足。其实之所以发出以上两种争议，关键还在于不知不觉中把美术教学走向了两极分化：一是过度的讲解与示范，把美术技能习得作为主要任务。而另一种

一、疑惑篇：幼儿绘画活动时能说话吗？画画时不能说话！这时我们幼儿园老师在美术活动中对孩子讲的最多的话。而且为维持安静、建立严格的常规，老师们不停地变着法儿：比一比，哪一组

儿童水粉画学习与蜡笔画虽然只是绘画形式的不同，也没有本质的区别，但在绘画的工具材料上，它要比其他画种复杂，学生学习时要带的工具材料也是相对较多。同时学生在绘画过程中，也是极易将画桌、画面、衣服等弄脏，如果没有养成良好的学习习惯，这势必给学习效果带来一定的负面影响。所以作为儿童水粉画教学经验之一，让学生养成良好的学习习惯是前提。教师要帮助学生了解水粉画学习所必须的工具材料，并经常提醒与要求学生，要做到三一位：工具材料到位；摆放到位、习惯到位。在平时的教学活动中，老师要始终把握好对学生的训练与要求，只有让学生

绘画是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，是发展幼儿想象力的一种有效手段。中班幼儿有一定的生活经验和丰富的想象力，能表现出简单的物体特征，但是我们常发现有的绘画作品比较单一、死板，缺乏想象力。也许是我们在组织幼儿绘画活动时，没有领略绘画活动的真谛，没有深入的引导，没有充分激发出幼儿的想象力。《纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。那么，怎样在绘画活动中激发出幼儿丰富的想象力，让幼儿在绘画活动中张开想象的翅膀，大胆地作画呢？以情境互动的方式组织绘画活

为了便于组织与管理，我们通常把美术活动放在室内，用一些图片和范例作为欣赏和创作的素材。《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，带给了我们学前教育工作者们很多理念上的冲击。范例和示范这两个词变得颇为敏感，在一日活动的组织和实施中有时甚至远远地避开。其实，春天的花，秋天的落叶，蓝蓝的天，高高的树，种植园，玩沙坑，戏水池，这些熟悉不过的幼儿园场景都是现成的美术素材。走出活动室更能让孩子用自己的眼睛捕捉一年四季的美，用自己的方式表现世界。 1、 春之歌 。 春光明媚的早晨，花园般的幼儿园，处处生机盎然。就像歌里唱的

到户外进行美术活动最巧妙的是有取之于大自然的天然材料。幼儿认识周围的事物多数是依靠直接感知，只有让他们亲身参与收集，才能更好的激发他们的创作灵感，孩子们会利用落叶、干草、种子、木头、竹子、藤等自然材料进行创意制作，布置成专题墙；一草一木、一墙一角，都在表达着教师的思考，呼唤着孩子们潜在的艺术灵性和无限创意。 1、 千变万化是树叶。 在整个秋天主题中，我们利用散步和幼儿找树叶，玩树叶，从不同角度观察发现秋天的树叶的特征和美。不同的叶子有不同的外形，比如有的叶子是圆形的，有的是椭圆形的，有的是橄榄形的，有的像

一天在带艺术课的时候，贝贝等几个先画好的孩子，拿着铅笔在自己画好的房子上画了笑脸、爱心等图案，我看见了，连忙喝止，心想着这画还要传到博客上呢，乱涂乱画把画面破坏了怎么办！但当我将照片传好，看着一张张雷同的画时，就有点失落了。为什么我不能将孩子自己对画的想法解放出来呢？艺术作品不就是作者自身情感的表达吗？这不正是孩子所需要的吗？但是如果解放了孩子想法，是否还能保证画面的质量呢？怎样才能平横绘画技法和创造力两方面的发展呢？我思考了一下几点: 一、 主体造型相同，情景自由创造 在绘画《快乐的小猪》这个活动中，我

上周五的早晨阳光灿烂，孩子们在夹杂着青草香的操场上进行了韵律操比赛，在可爱的音乐声中，孩子们微笑着、舞动着，阳光在他们的肩膀跳跃，这是一幅多么美好的画卷！我被感动了，微笑着表扬着，评委老师被感动了，用相机卡卡卡地将它记录。那孩子们呢？他们的心中又有着什么样的感受呢？真想知道啊！ 思忖着回班级后问问孩子们，转念一想，以孩子们现在的语言水平，就算感觉很强烈恐怕也很难表达出来。咦？为什么不在自主性游戏中让孩子们画一画今天的比赛呢？就让他们用画笔尽情地将今天的感受释放出来！ 对于春天的景物以及人物的半身像孩子们拥

美术欣赏活动是以幼儿为主体的手脑并用的活动，需要用各种感官感知审美对象，用大脑进行审美想象、理解并对审美意象进行加工和改造，在欣赏的过程中当幼儿感受到美和具有审美乐趣时，他们就会有一种审美创作的热情。平时接触的欣赏活动中经常会遇到一些小问题，我想结合幼儿园美术欣赏的教育原则和教学对策，提出自己的思考和调整。 首先是活动过程 中班美术：欣赏《米罗爷爷的画》 ㈠活动目标： ⒈欣赏画家米罗作品中独特的绘画风格，利用点、线、形，结合各种色彩进行创作。 ⒉乐意参加欣赏活动，能发现艺术作品中的美，感受作品中的色彩特点

一、论题解读（一）研究背景：如今学前教育不断深化改革，课程游戏化、教学游戏化、区域游戏化是发展的一个趋势，在美工区活动开展的过程中，要想开展的更加顺利，也必须要体现课程游戏化的形式，这样孩子才能够在区域活动中游刃有余，本文以幼儿水粉画教学为基，体现美劳游戏的教育观，将区域教学游戏化融入其中，促进了水粉画教学。 （二）相关概念的界定 1.水粉画：水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。其表现特点为处在不透明和半透明之间，色彩可以在画面上产生艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。含粉对水色流畅的活动性会产生一

很多国家都十分重视科技和艺术教育的结合，爱因斯坦就曾说过：科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚。李政道也曾说过：科学和艺术是不可分割的，就像一个硬币的两面。钱学森也有一句名言：科学家不是工匠，科学家的知识结构中应该有艺术，因为科学里面有美学。而科学美，即海森堡所指的精确科学中的含义，是说科技活动也是一种追求美的活动，成果也是艺术品，有美的吸引力，体现着美的诸多法则。 那么在我们平时的手工活动中，我们又是借助哪些载体来展现艺术中的科学美呢？ 一、趣味制作，让图形立体起来 在平时开展的关于图形的教学活动中，我们更多