“亲情中华 美丽汉语”青少年诵读活动比赛中的启发
更新时间：2017-11-15 16:19:35
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本月中，我们开展了“亲情中华 美丽汉语”青少年诵读活动。比赛规则是：针对幼儿园幼儿的年龄特征，诵读内容自选，以经典诗文为主，适当穿插舞蹈、吟唱、器乐、书画、表演等艺术样式，体现诵读作品的艺术表现力。我在整个活动进行过程中，对选择诵读内容、调整表现形式、挑选合适的服装、与不同家长的沟通等方面都感慨万千。一、挑选符合幼儿年龄特征的诵读内容
面对本次比赛活动，我首先考虑的是挑选什么样的诵读内容才能让幼儿园的小朋友易接受易理解，又能体现幼儿年龄特征与表达作品的表现力，而作品选择的适宜度将决定整个活动的表演形式。所以我通过网络查询、讨教询问专业诵读老师的意见等多方面途径后，初步选定了《声律启蒙·一东》。
众所周知，声律是我国诗词理论上的一个瑰宝，对联是诗词歌赋上的明珠，《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。中华传统文化经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，弘扬国学，强化幼儿对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合。专家研究表明，幼儿园时期是孩子们一生中学习压力最轻，记忆力最好，心灵最清澈的时候，让孩子多背诵一些传统经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补缺，更重要的是补上了人文教育这一大课。
《声律启蒙》中的节奏感很强，读起来具有韵律美，在排练节目之前，我让参加比赛的孩子们根据意境采用各种手势，动作在表演中诵读，也让孩子们在诵读中按照一定的拍子打节拍，能根据韵文中出现的一些优美的语句进行联想，品悟其中的意境。充分发挥幼儿的主观能动性，主动地学习并背诵《声律启蒙》。只有真正的理解了诗文的内容，才是表达表现的前提要求。
二、编排节目的表现形式
一个好的诵读内容应当配上符合其内容的表现形式，这样才能达到事半功倍的效果。在这个过程中，我寻求了几位老师的帮助，探讨适合幼儿表现的队形，适合配乐的音乐等等。最终我们把节目分为三大部分，第一部分，通过夫子教书的方式让幼儿表现出学习诗文时的认真。第二部分，幼儿通过学习后在自己的业余时间不断的练习诗文。第三部分，幼儿真正理解了诗文的内容，用自己的方式来表达对诗文的理解。有了大致的框架后，排练起节目来变得很有目的性，通过不同的队形、站位、恰当的音乐介入等方式将三个部分穿插起来。
在排练的过程中，17位幼儿每天至少花一小时的时间进行节目的排练，每一个动作、每一句诗文、每一个队形都在反复的练习中完成。孩子们在一次次的形式改动中，不叫苦不叫累，认真完成每一次的节目排练。特别是在后期的录音过程中，一遍一遍重复着诗文的内容，录音棚中热的满头大汗，坚持站立三个多小时来完成全部的录音，孩子们坚持的精神也深深感动着我们。
三、家长的热情配合
在整个节目的排练期间，家长们的积极配合使得节目开展的如此顺利。由于我们采用的是整个年级组挑选幼儿的方式，所以使得节目中的17位孩子都是来自各个班级，这也导致着部分家长是我所不熟悉的。但是这些因素都没有影响我们节目的排练，每次都能和家长们很好的沟通好排练的时间，录音时间，购买统一的服装等等。家长们也是二话不说，热情支持我们的工作。
在最后的录制视频中，我们的比赛节目顺利的录制成功了。这样的成功离不开园内领导及老师的指导，离不开家长的热情支持，更离不开幼儿的辛勤付出。虽然比赛的结果不得而知，但是在整个排练的过程中都让我收获颇多，看到自己的不足，也得到了不少的历练。
本次活动，是我开展的《古诗吟唱融入幼儿音乐教育的实践研究》课题的宝贵资料，我将继续进行课题的研究，提高幼儿的审美情趣,更深入地体会古诗文的意境美。
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