更新时间:2014-07-21 10:18:32
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德国哲学家康德在他的《实践理性批判》中有这样一段著名的论述,他说:“有两种东西,人们愈是经常、愈是反复地加以思考,就愈是能感受到它们给人们所灌注的时时翻新、有加无已的赞叹和敬畏:头上的星空和内心的道德法则。”在我们了解蒙特梭利的基本理论后,才可以开始着手于教育方法和教具操作。 在作施行步骤的介绍之前,我仍想再一次的纠正:现在有很多幼稚园,在运用蒙特梭利教学法之前,并未先彻底地探索她的教育原理,就直接运用教具来指导孩子。这是一个相当危险的行为,因为它会误导小孩子,使小孩子养成不用思考,生吞活剥知识的习惯;也会误用教具,使教具成为呆板的玩具。甚至于误解蒙氏老师的头脑和教育方法很简单而且呆板! 举一个最简单的例子来说:假如启导者(导师)不知道教具的真正目的是在引发孩子内在认知;也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的
在蒙台梭利的教学中,有一个十分明确的主导教育思想--尊重孩子。她认为:儿童具有人类所未知的能力,能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界,那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标,儿童是人类的创造者,社会必须重视儿童,承认儿童的权利,满足儿童的需求。 教师的任务不是口授言传,而是为儿童准备与安排一系列特定的环境,从中激发儿童开展文化的动机。 在蒙台梭利开展之初,有一个很重要的内容,就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里,孩子们是自由的,他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容,
作为蒙氏教师,在教育实践中不同与一般教师的另外一个重要方面,是要在蒙氏教育与传统教育中寻求平衡,将两者有机结合,相互渗透。我们分析了蒙食与传统教学的异同点,找出其相同的地方,确定相同的思路,比如开展传统教学活动中可以充分利用蒙氏的区域和材料,而传统教学活动内容的来源可以是蒙氏工作内容的延伸,孩子有兴趣并富有教育价值。比如在开展食物的教学活动中,孩子们在蒙氏工作学到的分类、排序的知识得到了很好的应用;而教学活动小手真能干也在蒙氏工作中取得了很好的素材,比如切工、缝工,以及各种衣饰框教具等。 在日常生活中,我
德国哲学家康德在他的《实践理性批判》中有这样一段著名的论述,他说:“有两种东西,人们愈是经常、愈是反复地加以思考,就愈是能感受到它们给人们所灌注的时时翻新、有加无已的赞叹和敬畏:头上的星空和内心的道德法则。” 在西方的传统意识中,一个人的道德被认为应该是人与生俱来的一种本性,就像康德所说的那样,它与头上的星空是并存的。也正因为如此,西方人已经把对一个人的道德教 育视为一个人必须具备的生存原则;于是这种理念就导致了对道德的教育不是去告诉你,你应该如何,而是你必须如何,就像人的生命存在必须要吃饭一样。所以,康
自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。蒙台梭利在教育上公认的贡献之一就是为自由下了明确的定义。蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”,其教育又被称为“自由研究的教育。”因此把握“自由”的内涵是了解蒙台梭利教育方法本质的前提。 一、关于自由 蒙台梭利认为,自由是儿童可以不受任何人约束,不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况,可以随心所欲的做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性,就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本,已失去生命的本质。这样,教师就无法观察到孩子的实际情形。
新《纲要》十分强调人的教育,突出以人为本的教育。教育以人为本--尊重人性人格,发展个性特长,培养全面的人才,倾注温暖的人才情怀;教师以幼儿为本--一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。推进素质的教育的今天同样十分强调幼儿为主体。主体教育理论尤为强调学生的唯一主体地位,强调学习主体性、主动性、创造性的发展。这三性的发展,惟有首先确立学生是主体时才能实现。 一、幼儿与教师互动。 教师之所以成为教师,只是在于闻道于先。在信息化社会,教师权威受到极大的挑战,已不存在传统意义上的权威,取而代之的师生之间的对话
创造能力的培养是幼儿素质教育的重要组成部分。培养幼儿创造能力的途径很多,我想就幼儿艺术和语言活动中创造力培养谈些想法和做法。1.在艺体教育中培养幼儿的想象力和创造力英国学者说过:“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”音乐活动:创编歌词、动作。让幼儿充分发挥想象,共同创编歌词和动作,选出最能代表全班水平、最美的参加表演。比如,大班音乐活动《勤快人和懒惰人》第一段,是根据教材的内容进行的,学习“勤快人”都在厨房里做了哪些事情;第二段本来可以直
教师在教育教学中常用三种语言,有文字语言、声音语言、体态语言。文字语言传达信息、声音语言传达感觉、体态语言传达态度。成功的教学活动,不仅得益于出色的有声语言,也必然伴随着和谐、得体的体态语。幼儿教师不仅应该具有良好的口头表达能力、标准的普通话,同时应该要有较高的体态语表达能力,这有助于提高教学效果。 因此,作为一名幼儿教师,应该充分认识到恰当运用体态语的重要性,了解常用的、积极的体态语有哪些,恰当运用自身的体态语有助于提高教学效果。 一、幼儿教师恰当运用休态语的重要性 体态语,又称肢体语言(body la
在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究年度第二学期阶段计划 一、情况分析:第一学期,我们开展了在蒙台梭利理念下区角活动优化的建构实践研究课题,重点学习了蒙氏理论、蒙氏格言和运用废旧物品水宝宝研发制作数学教具的活动。本学期,我们将继续运用蒙氏理念建构区角活动,利用多种材料研发制作各种数学教具将数学知识融入到游戏中。 班级现状分析:第一学期,我班开设了一个数学区域非常6+1,在活动区内主要是投放了老师研发制作的水宝宝系列数学教具供幼儿操作,从幼儿的实践操作的效果来看,幼儿对于老师研发制作的数学教具还是非常