更新时间:2014-07-21 10:37:26
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在幼儿园歌唱活动中,我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地,特别是碰到内容复杂的歌词,幼儿更是天从记起。来自歌词的记忆负担,影响了幼儿对歌曲情绪的体验,削弱了歌唱活动的效果。教师作为教学活动的主导者,倘若善于点拨和帮助幼儿记忆歌词,巧妙地将歌词的传递寓于生动活泼的形式之中,将会使幼儿充分享受歌唱的快乐。下面我结合自己的教学实践,谈谈帮助幼儿记忆歌词的几点策略。对儿童音乐教育目的的新认识 很多人都认为儿童的音乐教育就是教他们学习一种技能。事实上这种片面狭隘的早期定向技能传授,是对儿童音乐教育自的的歪曲。我们只有正确理解儿童音乐教育的真正含义,根据其生理、心理发展的特点实施教育,才能达到促进儿童全面发展的目的,真正发挥音乐教育应有的作用。 一、儿童音乐教育的功能 音乐的功能已被大众认识。由于音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,所以儿童音乐教育尤其受到关注与重视。越来越多的人认识到:儿童音乐教育只是对儿童教育的手段,不是目的,其根本目的在于通过音乐教育,使儿童获得身体
学期即将结束,为了提高教师在各个领域中的教学技能,学校开展了教研组长示范课的展示活动,内容为:大二班小雏菊老师执教的绘本音乐活动《最好吃的蛋糕》;小三班七色彩虹老师执教的绘本美术活动《方格子老虎》;中三班爱如空气老师执教的音乐舞蹈活动《小红帽》。 这三堂课都采用了一种新的教学模式即把各领域整合在一起进行艺术教学活动。听了以后给我的感触很深。我觉得艺术的整合教学模式非常灵活,有弹性,它关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。以艺术为核心将其他领域结合,自然整合在一起,可以随时根据孩子的探索和活动情况改变活动方式
幼儿园舞蹈教学不是单设的科目,而是音乐教育中的一部分,是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园
现在的许多儿童玩具和用品,有声有色,灯光闪烁,会跑会动,非常吸引孩子。但是,其中的音调不准,音色很差的现象并不少见。这会极大地伤害宝宝的乐感,请谨慎购买伴有声音和音乐的玩具。从小给宝宝听准确、美丽的声音,宝宝将终生受益。 多大开始听音乐 常常有许多人问高桥,宝宝应该从多大开始听音乐。高桥听了很奇怪,因为她就不知道自己是多大开始听音乐的。后来她才明白,有些人家里本来并不听音乐,但是希望孩子从某一时刻开始正而八经学习音乐。这样的学音乐,不但得不到美的享受,有时甚至还会把音乐当成负担。音乐既是生活的花边和点缀,
【摘要】陶先生提出的六大解放的重要思想:即解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴,解放儿童的空间,解放儿童的时间。 彩墨画教学是培养幼儿创造力的有效途径,彩墨画教学提倡打破表现模式,为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础,以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。 关键词:彩墨画、创造能力、六大解放 陶行知说过:我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 人的主动创造精神与能力是现代人最需要的素质,而创新素质培养要靠教育,所以现代教育改革应
在键盘课上,手形似乎是个永远的话题。小班的孩子刚开始学琴,最先接触的便是手形,之后的课堂练习中,我提示的、纠正的最多的也是手形。可是经过了一年、两年甚至三年的学习之后,仍然有大部分幼儿不能做到保持手形完美弹奏。想一想,其间自己真的是采用了不少方法试图解决这个问题:集体讲解手指触键的位置;手握小球观察手部各关节应该突出;通过比喻的方法引导孩子尝试抬指弹奏;帮助孩子体验手指自然下坠的重力;个别指导时进行简单范奏并进行手把手的讲解可是,为什么却 没有达到预期的效果呢? 今天,和大四班的玉玉的谈话,让我找到了一些
谈及幼儿的创造力,很多人可能不以为然,认为幼儿尚不懂事,只有淘气的份,谈何创造?每个人都具有创造力。我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。对于孩子来说,创造力正孕育在新颖奇特的幻想中,萌发在令人头痛的恶作剧中。那么,我们该怎样做一个合格的点灯人呢? 1、培养幼儿的自信心。 其实,作为老师我们首先要做的就是培养孩子的自信心,在幼儿的活动中把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技术的传授,应该尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆的表现自我独特的思想感情和艺术
一、研究的背景: 近来我们幼儿园一直在研究:如何让幼儿快乐的学习?幼儿舞蹈是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的,是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点,也能够满足他们具体要求。在幼儿舞蹈教学中就要采取不同的教学方法。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园
追随于幼儿园省级课题《生活取向的艺术主题活动设计与实施的研究》的研究,幼儿园生成了不少艺术主题活动。《嗨,夏天》是中班开展的第二个艺术主题活动,主要围绕中班幼儿的年龄特点,在承接了小班有关于夏天的艺术主题活动经验之后开展的。随着主题活动的开展研究,决定艺术主题活动开展方向的主题目标、活动的版块内容选择和开展所运用的方法三者之间有什么内在关联呢?这三者究竟对主题起到了怎样的作用呢?我以《嗨,夏天》这个艺术主题活动为例,对这三者的关系进行了思考和梳理。 一、主题背景分析 夏天是个很大的范畴,包括环境变化、服饰