如何提高孩子的表演能力

丰富的生活经验是幼儿感受音乐, 表现音乐的基础, 也是启迪幼儿思维, 激发幼儿兴趣的源泉, 促使幼儿在与丰富多彩的生活经验相互作用中感知、理解、创造的源泉。于是, 在日常生活中, 教师应做有心人, 时时捕捉机会,经常寻找发现纷繁多变的声音和多姿多彩的形象等音乐资源作为幼儿学习音乐的生动素材, 并有意识地引导幼儿倾听生活中各种声音, 鼓励他们用不同的方式让物体发出声音, 引导他们分辨声音的异同, 让他们在不知不觉中感受声音的强弱, 节奏的快慢与音色的变化, 逐渐提高幼儿听觉的敏感性和音色辨别能力, 培养其良

浅谈钢琴教育对幼儿智力与非智力因素的影响 近些年来，“少儿钢琴热”对于普及音乐教育、提高与完善全民族文化素质无疑具有重要的意义。其中一个重要的表现就是越来越多的家庭开始注重精神文化方面的建设与投入，尤其是增强了对年幼一代文化和早期艺术的教育。很多拥有钢琴或正在设法置备钢琴的家庭，正努力为年幼的一代接受音乐教育创造必要的条件，同时越来越多的家长们也认识到了学弹钢琴对幼儿的启蒙和智力开发的作用。 那么，儿童学习钢琴究竟有什么益处呢？下面，我就此问题来谈谈个人的看法。 一、钢琴教育对幼儿智力因素的影响 从现代生

儿童是祖国的希望和未来,成长后的他们将是中华民族的建设者与接班人。因此,我们应从娃娃抓起，开展各种教育活动，全面促进幼儿身心的健康成长，为培养祖国的合格人才打好基

人类在幼儿期，以音乐、图象、形象思维为主的右脑(人文脑)，开始向以分析、理解、逻辑思维为主的技术脑——左脑，架设脑的“桥梁”，这个构件精良、稳定粗犷的神经元网络一旦建成，对其脑力的发挥将打下坚实的基础；如果一开始就只架设了一个低级“桥梁”，那么今后想要再改建成高级“桥梁”，也是非常困难的，所谓“江山易改，本性难移”。因此，从婴儿乃至从做父母的开始，头等大事，就是要为下一代建筑一架高级“脑桥”，那么，加强孩子在经典文化以及经典音乐艺术方面的熏陶，实在是一件刻不容缓、功在千秋的大事！就音乐而言，这并非意味着一

--记美术活动中，聆听孩子的心声 美术活动的最后一个环节，就是教师给幼儿的作品进行讲评。平时教师最多的就是对每一幅幼儿作品发表自己的见解，给幼儿说出好的地方以及不足的地方，这个环节中教师占主导地位，而幼儿没有机会对自己的作品进行阐述，或许有时教师的点评恰如其分，或许有时孩子的教师的点评对幼儿来说是一种消极的作用。我就遇到过这样的事情。 观察一：每周三下午是我们中班年级组的幼儿兴趣活动。我带的是美术班的孩子。孩子的美术功底不是很好，有的可以说比较薄弱。在第7周的兴趣活动中，我教孩子们画了小刺猬运果子，为了更

活动由来： 艺术教育活动中综合手段的运用，不是单纯地把各种手段简单地累加，而是科学、有效地加以综合，是教师在整个活动过程中的全面设计，包括课题首选时的出发点、幼儿的关注点、幼儿的发展点、如何促成目标的完成等诸多方面。下面就小班音乐欣赏活动《小燕子》来谈谈艺术活动中综合手段的运用。 《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义师

《幼儿园指导纲要》中指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练艺术活动的最终目标是丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力，其中具体目标为：1．能初步感受环境、生活和艺术中的美；2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；3．乐于与同

一、本次课题的提出：从目前艺术教育存在的问题来看：在以往的艺术教育实践中，由于人们的对艺术教育认识存在着许多的偏差，所以在具体的实施过程中存在着许多问题，主要表现为：1．在目标上：追求知识技能的灌输和训练，忽视对幼儿艺术能力和创新能力的培养及情感的培养。 2．在教学方式上：形式单一，重视教师的教，而忽视幼儿的学，大多采用灌输式的或者是填鸭式的教学方式。 3．在教学内容上：一些教学内容脱离了幼儿的生活，无法引起幼儿的共鸣。教师在选择教学内容时，凭自己的兴趣爱好，不考虑幼儿是否感兴趣，选择的内容经常远离了幼儿

最近在上音乐表演活动的时候，经常发现我们班的孩子在表演环节的时候都放不开，要么就是动作单一，只会跟着老师或者其他小朋友。著名学者余秋雨说过：一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。 我想是否可以通过对话的形式，让幼儿的表演身临其境，感受儿童文学的丰富和优美是最佳的途径。表演最重要的是对话学习，对话在生活中无处不在，也时刻贯穿着我们幼儿园的一日生活，语言活动中更是可以有效展开这样的活动。如何才能提高幼儿的表演能力