听讲座《幼儿园文学活动实践与思考》随想

更新时间：2015-07-08 20:10:44

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今天听了谢老师的《幼儿园文学活动实践与思考》讲座活动后感触很多，原来在日常教学活动、游戏活动等各个方面都可以渗透，而且我们平时运用一些儿歌进行常规建立、教育这些也是文学活动的一种形式。因此，听了本次活动后我觉得自己对于文学活动的开展在想法、思维上又有了更宽阔的思考。现在就结合自己在日常活动中的开展和老师在开展文学活动中自身所要注意的问题谈谈自己的一些做法和想法。
结合小班幼儿年龄特点和需要，我将一些儿歌的教学更多地与班级的常规、幼儿自理生活能力进行相结合，这样不仅让幼儿感知儿歌欢快、朗朗上口的节奏感，引发幼儿学习、朗诵的兴趣，同时也促进了幼儿生活自理能力的发展、班级良好常规的发展。例如自编的儿歌《上下楼梯》:小朋友走楼梯，小手松松扶扶梯，一个一个排好队，不推不挤不着急，安全下（上）楼是第一。有了这首儿歌，每当走楼梯的时候小朋友就自发地朗诵起来，这样楼道里响彻着孩子们整齐好听的声音，同时也让孩子们的脚下有了一个相对统一的节奏，队伍有序上下。在平地上行走则朗诵一些学过的或称景儿歌，这样使的散步不是单一地排队走，而是像在朗诵表演，集体整齐的声音让大家都喜欢上这样的表现形式，也让我们的日常活动常规紧然有序地发展。而对于生活自理能力的儿歌就如谢老师讲座中讲到的，通过儿歌指导孩子学习穿脱衣服、折叠衣服等，这些儿歌短小、上口，很适合小班孩子，很符合他们的兴趣需呀。
对于中大班，我则将教学活动中的故事、儿歌、散文等运用到过渡环节，在集体讲述、表演的同时，请个别幼儿来表现，这样，进一步帮助幼儿巩固知识，同时也通过集体到个别的表演来引导幼儿逐步学会运用合适的声音、表情来表现作品，促使幼儿进一步理解作品的情感、蕴涵的韵律、节奏美，并大胆地表达出来，从而也促进了孩子表现力、自信心的发展。
以上是自己将幼儿已经熟悉的文学内容与班级常规、日常游戏结合起来，而在文学教学活动中，相信大家和我一样更多的时候是采用动画视频、ppt课件、图片等来开展教学，运用这些手段来帮助孩子理解作品、熟悉作品内容。但是有时候我们所呈现的图片、课件等将内容展示地太满，内容都呈现了出来，没有给予孩子想象、思考的空间。文学也是创造美、表现美的艺术，它所涵盖的不仅仅是知识，对于孩子来说更多的是给予一种想象、发展的空间和引导。从现代的热门绘本阅读就不难发现，绘本更多体现的是想象、思维拓展的空间给予，它没有一定的局限性，更多的是引发大家更多、更深的思考。所以，针对现在的文学活动，我们切忌的是拿来主义。因为很多动画课件已经是那个时代的了，不适合现在的文学教学，即使使用，也应该在吃透教材的基础上，分析课件、图片是否合适，或者使用哪个部分或是什么时候以怎样的方式呈现比较合适，这些都是我们所要思考的。
此外，我觉得在文学活动中老师的简笔画构图能力也很重要，这是因为活动中经常会有想象、创编的内容，如果老师能够将孩子创编的内容快速地运用简笔画的方式记录下来，这样不仅激发幼儿积极参与的兴趣，也丰富的了作品的内容，待到自主性游戏时还可以投放到语言区继续使用。孩子们对自己创编的东西总是很感兴趣的。这也将引发孩子们进一步的创作。而这也是我自己在践行中的所得，而提高自己的简笔画能力也是在不断努力的。这样也会潜移默化的影响孩子，他们也会在绘画区运用这个方法把自己创编的故事、诗歌等画出来，这也就是文学活动的另一种表现形式了。
以上就是自己针对一两个点来谈自己的想法，而对于文学活动的实际操作中需要关注的、可以开展的还有很多，这些是要自己不多摸索、践行的，只有在摸索、践行中才能不断地提高、进步。继续努力吧！