更新时间:2018-12-19 15:46:48
《幼儿文学教学:幼儿文学活动在教育中的作用》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿文学是从幼儿的角度出发,既是生活的真实反映,也是生活的审美反映。它集中表现了生活美、自然美,并创造了艺术美。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的共鸣,获得精神上的愉悦和满足,同时也以此陶冶他们的思想情操,培养他们欣赏美、创造美的能力。《纲要》中也指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。”由此可见,幼儿文学活动在教育中有着不可或缺的作用。我们都知道幼儿期是孩子语言发展的最佳时期。在幼儿园每天的一日生活中,孩子运用语言和我们老师交流和同伴交流应该是最频繁的。语言的教育不单在我们日常的教育教学活动中渗透,还包括在一日生活中的各个环节中的渗透。我想充分利用好一日生活中各个环节的教育时机,让孩子在自然、自由、宽松的环境中让语言能力得到更好的提升。 在我们班,我们持续了一年半的语言特色教育,培养孩子想说、愿说、会说、乐说,是我们的目标。一年的尝试也让我看到了孩子间不同的发展层次,存在着较明显的语言能力差异。 今天我要交流的是今年我在班中尝试语言渗透
在忙着让孩子过早学习过多知识之余,您不妨静下来,想一想,授之以鱼不如授之以渔的道理。让宝宝从心底里热爱图书,掌握阅读的方法,我认为这比单纯地多教宝宝认几个字、识几个数强得多。我的宝宝现在一岁五个月了,他十分喜爱边看图书边听我讲故事。我积累了一点点经验,希望能同大家分享。 首先,读书时的焦点应该放在宝宝身上,而不是图书。父母应该从宝宝的视线和行为举止,判断阅读活动是否要继续,或是得先暂告一段落,绝不可以图书为中心,坚持要看完一本书或一个段落才停止。 其次,宝宝有用手翻书的意向时让他翻个够。不要怕书被宝宝撕掉
新的教育指导纲要明确提出早期阅读的重要性,特别强调幼儿的语言运用能力。所以我们应该为孩子们创设运用语言的机会,帮助孩子提高语言的运用能力,强调通过交流获得运用语言技巧的能力。儿童的学习是一种整体的学习,不是分裂的零散的学习字和词。语言的学习是音形义的一种整体综合的学习:儿童语言的获得是自然而然的过程;儿童的语言学习是一种有效、有用的学习;儿童语言的学习是整和的学习。整和语言教育之外的资源因素,包括科学、社会等其他各个领域的内容;儿童语言学习的是创造的学习分享阅读就是小孩子们最理想的语言学习方式,分享阅读具
所谓快乐阅读就是让孩子在轻松、愉悦、自主、开放的情境下进行阅读活动。在活动中体会阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。快乐阅读的理念是:让幼儿快乐地阅读,在阅读中获得快乐;幼儿是自己学习的主人,他们可以决定自己学习的内容和学习的方式,教师则要尊重他们在阅读中的理解、感悟与创作。怎样让幼儿爱读书,快乐地读书,让好书伴孩子成长呢? 一、阅读兴趣乐读的基石 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,在兴趣的驱动下, 幼儿 会主动、愉快地去阅读,并把自己的感受表达出来。这样的阅读不是一种负担而是
培养认读意识 开发认读潜能 靖江市八圩镇中心幼儿园 汉字作为一种文化,一种学习工具,它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体,蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动,必将起到事半功倍的效果。 在教育实践工作中,我从以下几方面入手: 一、创设认读环境,引发认读欲望 幼儿生活的空间无不对他们的心理发生交互作用,我们为孩子创设的教育环境、活动环境和校园环境都渗透了我们培养的意图,希望通过环境来激活孩子的思维,启发孩子的智慧,开发孩子的潜能,激发认读的欲望。 1、 相关场
论幼儿园早期阅读活动 关键词:幼儿 幼儿园 书面语言 早期阅读 摘要:在我国,随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注,对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践,我们发现,早期阅读教育不但能为幼儿所接受,而且能促进其在不同水平上的发展。幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿
我和爸爸出去玩, 爸爸弯腰把我背, 好像爷爷驼着背。 我问爸爸为什么, 爷爷总是驼着背。 爸爸说:“是因为 爸爸小时侯,总让爷爷背。” 我让爸爸放下我, 从此不再让他背, 我可不想让爸爸, 也像爷爷驼了背。
你拍一,我拍一,见到老师敬个礼; 你拍二,我拍二,团结友爱好伙伴儿; 你拍三,我拍三,拾到东西要归还; 你拍四,我拍四,墙上不能乱写字; 你拍五,我拍五,花草树木要爱护; 你拍六,我拍六,果皮纸屑不乱丢; 你拍七,我拍七,上公车时不要挤; 你拍八,我拍八,别人东西不能拿; 你拍九,我拍九,公共场所不乱吼; 你拍十,我拍十,文明礼貌要诚实。
阅读了《给教师的一百条建议》第3、20、49、51、 59、71条,发现了伟大的教育家非常强调的一点,那就是在阅读是能够思考,在思考的同时能够阅读。的确是这样,如果学生在阅读时缺乏思考,那他的读就变成了死记硬背,知识就不可能内化成自己的东西,学习的效果不大;如果只有思考,而没有广泛的阅读来扩大他的知识背景,那他的思考注定不能深入,他的疑惑永远停留在原来的水平上。如果一个孩子没有在低年级时学会有效阅读读思结合,那么他在今后的学习道路将更加崎岖,以至于远远地落后于其他孩子。在低年级时,怎样让孩子学会有效的阅读