2015学年第一学期（二）年级（语文）学科第七单元检测卷分析表

2012-2013学年度下学期二年级语文期末测试卷 题号 基础乐园 课外拓展 阅读与写作 卷面分 总分 一 二 三 四 五 六 七 八 九 得分 ☆基 础 乐 园☆ 一、我会拼，我会写，我会写的很规范。（10分） qn fn ɡǔ l yǒnɡ ɡǎn m m fēn f 二、我是拼音小能手。 1.为下列词语注上准确的读音，注意拼音书写要规范。(10分) 允 许 惭 愧 陶 醉 愚 蠢 抚 摸 2.我认识下面的多音字，还能组队词语呢。（8分） 重 ( ) 卷 ( ) ( ) ( ) 三、我会填写。 1.

《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。在教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，主动探究，促进师生、生生间的互动，并从科普读物的特点出发，结合学生平时的知识积累，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 课文的学习比较简单，但课文的目的很明显让我们了解不同植物传播

《清澈的湖水》让学生们随着小洁的目光，欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和变幻的山峦，湖里的小鱼跃出了湖面，好象在给游人们表演。谁忍心把这镜面打破呢？小洁就一直紧紧地攥着面包纸，直到上岸 在刚准备这篇课文的时候，总觉得里面的句子比较难理解，学生在学习的时候可能会失去兴趣，所以心中有份担忧，怕课上得枯燥乏味，怕课堂变成我一个人的舞台这独角戏的滋味并不好受。而今天上下来（第二课时）

《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。周老师以清新、严谨又不失灵动的教学设计引领孩子们进行了一次我是什么的探寻，整堂课充分调动了学生的学习力，激发了学生的学习兴趣。 这是一节在课题（《以动笔为载体培养低年级学生语文学习力之研究》）引领下的研究课，教学环节凸显了课题的研究点，真正做到不动笔墨不读书： 一、引领学生动笔 在品读课文教学环节中，周老师让学生在自读课文第1、2自然段时，要求学生边读边圈：我会变成什么？巡视中关注学生动笔的状况，及时予以指导、帮助。特别是在交

我发现春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。如此优美的导语把孩子们带入了梦幻般春天的旋律中。第一单元4篇课文都是美的化身，在教学时，我主要引导学生主动学习，自由品味。 《找春天》是本单元的第一篇课文。过完了一个快乐的春节，孩子们早已盼望着新学期的到来，盼望着领新书的时刻，也盼望着读第一篇课文的感觉。因此，孩子们对第一篇课文复习得非常到位。基本上孩子们在课前都能正确、流利地朗读了。朗读固然重要，结合课文插图有感情地朗读才是教学的重点。在理解感悟的情况下背诵课文。春天是美丽的，文中的春天更是迷人的。可是

《云房子》是一则有趣的童话，讲述雨过天晴后，一群小鸟在天空中造起美丽的云房子这样一件事。课文字里行间充满了童真童趣，语言风格清纯明洁，仔细读之，内心油然而生回归童年的渴望。叶老师亲切、自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法等等，使得课堂上的教学亮点一个接一个。 下面我就叶老师的课发表一下我的意见。 一、品读语言文字激发学生的阅读兴趣 整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，形式多样。在学

课文内容分析：《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际

教材内容分析：识字加油站选用了甜津津、酸溜溜等8个描写食物味道或口感的ABB式词语，引导学生在读词中认识津、溜等9个生字，感受这类词语的表达效果，积累词语。泡泡语我吃过酸溜溜的

教材内容分析：《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。 教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。本次口语交际以长