《古诗两首》听课记录

更新时间：2020-12-07 16:08:42

《《古诗两首》听课记录》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

今天早晨，按照工作安排，带冯家能老师、黄艳老师到市二小听课，同时了解新学期学校的开学教研情况。

我们三人分开听课，第一第二节各听两节相关学科的课，第三节分别回接待室和教导处交流反馈。

我第一节听的是二5班翁曼姬老师的课，翁老师清秀慈蔼，笑容可掬，总有让人想凑上去跟她说说话的冲动。这堂课她上的是第二课古诗《草》，我随听随记，虽为粗糙，也不失为最真实的原始材料。

《古诗两首》二5班翁曼姬 2012/2/10

一、组织教学：收起手中的练习本，打开课文《草》

看看哪一组坐得最好

二、学习古诗：齐读课题

1、简介白居易

2、教师范读古诗《草》 &看看谁最认真听

3、自由练习朗读

4、检查读

第一句

第二句

齐读全诗（非常流利顺畅）

5、学习生字：枯荣

抽读“枯” *读第三声了 * 读对了第三组齐读

抽读“荣” *   * 第四组读

怎么记住这些字？   *古时候有一颗木   *木草帽

怎么组词？ *枯草枯黄荣誉荣耀

齐读生字的词：枯草枯黄干枯荣幸光荣欣欣向荣

6、再读古诗，要求：把生字读准确

看看谁的坐姿最端正

分左右两组比赛读《草》

7、理解古诗内容

1）请看看课文插图，草怎样了？ *枯萎了   &枯萎了怎么说离离原上草？

&怎么理解第一句诗？ *草不能离开土，就会枯死。

&离离，不是离开，而是形容茂盛的样子。

&离离原上草，就是什么意思？没有回答 &原野上的草长得非常茂盛用诗句怎么说？*离离原上草

2）岁是什么意思？&写上“年” 春秋冬 ……春天茂盛，冬天枯萎，那就是——*一岁一枯荣

这一句怎么理解？学生没有回答教师说出意思。

3）野火是什么意思？*很大的火把野草烧光了 &烧得完吗？ *烧不完 &春天来了，小草怎样了？ *春天又生长了

8、指导朗读

1）抽读第一句“离离原上草”

离离这里停顿一下在抽读   再抽读齐读范读再齐读

2）指导朗读第二句

抽读注意停顿抽读全班齐读再去读

3）指导第三句

&跟老师读再齐读

4） &第四句怎么读，再读一次

5）齐读全诗再齐读

9、背诵古诗

&谁能背？ *背出来了 *背出来了 *背出来了

&能背的同学起立一起背诵 *背得不错

10、              理解主题：

&哪两句告诉我们草的生命力最顽强？*野火烧不尽，春风吹又生。11、              写生字。

1）&咱写后面的两个生字。&看谁坐得最好

2）学写枯字

&先给生字注音学生注音

&枯是什么结构？*左右 &古的一横要写在哪里？*横中线上 &不是中线，而是上方

&举起手，跟老师一起书写（边写边提示笔画位置）

*学生练习书写，教师巡回指导。&古的口写得太大了

跟同桌对比看看谁写得好，没写好的笔画给他提意见。*学生纷纷相互比较提示

组词，把词记下来，不要写词了。

3）学写荣字。

&先给生字注音

&什么结构？他是上中下结构

&先把木字的笔画在哪一位置，在本子上苗一苗

&举起手，跟老师一起书空，边写边提示位置

*开始练习书写。教师巡回指导

写好的同桌交换检查评价

记下荣字的词语 &写上光荣 *荣华提示记下来   指导书写非常充分，善于捕捉中心笔画，通过重点指导中心笔画的位置、长短把握结构，

4）齐读生字词。

组织教学：小手——放好眼睛——看黑板

三、课堂作业：写生字词，每个写一行拼音一个生字三个组词2个

听课思考：

1、翁老师一项（订正：一向）都是二小的魅力教师，大众形象很美：身材苗条、相貌可人，为人和顺，不争、不闹、不闲言闲语，所以备受大家笑脸相迎。课堂上，他依然温和儒雅、落落大方，课堂氛围和谐而愉悦，喜欢这样的课堂。

2、很欣赏黄老师指导书写的环节，第一次听到身边的老师在指导书写的时候强调汉字的中心笔画，而且作为重点进行指导，跟踪落实。难怪学生的书写质量都很高。

3、对低年级学生的古诗教学，它与中高年级的古诗教学的要求该不该区别开来，怎样区别开来，这是不容忽略的问题。二年级的教材内容《草》显示，课文内容中没有对个别字词的注释，课后习题也没有关于古诗字词或句子的理解的问题，只有两个要求：“有感情地朗读”“背诵”，这就是告诉我们，低年级的古诗教学，重在有感情地朗读和背诵，而对于字词句的理解不做要求。所以，教学手段更多的不应是理解意思或内容，而是多种形式的朗读，配合对故事描述画面的想象，“朗读、想象画面、有感情朗读、背诵”应该就是主要的策略。