三年级上学期《风筝》教学反思

课文描写了我的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。一、上网经历，了解作用。网络对于现在的小朋友来说，已经不向以前那样神秘而诡异了。他们可以通过信息课来了解网络的用处。当然，小朋友对于这个新鲜的玩意儿还是非常感兴趣的。所以一上课，我便打开教室的电脑，让孩子们遨游于网络之中。凡是孩子们想到的，想去的，想知道的，我都一一打开网站，让孩子们充分感受到了网络的神奇和快捷。 他们的心情异常兴奋，就跟课文中的孩子一样。然后请大家找找课文中孩子心情的词语。这样在

今天中段语文教研组抽到我上课，尽管我们已经多次磨课，但上课过程中有了许多新的发现。1．过渡句并不好找。课文写了太阳的特点和它与人类的关系非常密切两部分内容，文中有一个句子把这两部分内容巧妙地连接起来了，请学生找出这句话。一直以为，学生已经对课文有了整体感知，找出这个过渡句是不会有问题的，但是我在巡视的时候却发现并不是老师想象中的那么简单，大部分学生都没有找到，偶尔有个别发现了。 原因有二： 一是三年级的学生对过渡句的概念还不是很清晰，尽管上学期《赵州桥》一课中出现过，平时的课堂中也会提及。 二是课堂上的时

我们常说第一印象很重要，事实也是如此。人都有先入为主的习惯，因为第一眼就喜欢了某一人或某一事物，就会越看越喜欢，有时甚至连一些显而易见的缺点和不足也能包容和忍受，反之，厌烦之心就会渐长。所以，第一堂课对于我和孩子们来说都很重要，怎样才能唤起孩子对语文的喜欢之情呢？ 为此我设计了很多方案：闲聊，先拉近师生的距离？学习规则，明确该怎么做，不该怎么做？检测（假期布置了课外阅读），先给学生一个下马威？想来想去，这些似乎都不太好，语文课还是应该有些语文味才好，于是，便决定像往常那样，先带学生浏览一下我们将要学习的内

面对期中检测，无论是学生、老师，还是家长，每个人都充满着期待，也心生一种恐惧，生怕考砸。当阅卷完毕，我没有如释重负之感，有的只是一种危机感，这样的成绩怎样面对信任我的家长?为了在下阶段更好地、有目的地对学生加以引导和教育，特对期中检测进行仔细、全面地分析。 一、学生答题情况分析： (一)我会看拼音写词语。 这道题共有10个词语，得分率是 0.986 。从整体上看，学生们答题时都很认真，而且书写也很细心，正确率比较高，有40人全对，只有9个学生有不同程度的错误，有的没有认真拼读音节，而是凭大概来写词语，如敬

【活动】一、揭示课题，检查预习。1、齐读课题，2、检查预习汇报预习单上提取的文章主要信息，读好阿尔及利亚【活动】二、直面悲惨，了解处境 1、说起地震，大家都知道，我国的汶川地震、青海玉树地震使多少人家破人亡，地震给人带来的摧残是惨重的。你们知道阿尔及利亚发生的里氏6.2级地震有多大的威力吗?它相当于16枚原子弹爆炸产生的威力。 2、出示一组地震图片。你看到了什么?想说什么? 3、出示句子：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。 (1)自由读 (2)此时如果让你用一个词描述

薛老师在课始分别出示两组词语：微风、掠过、稻子、荡漾；沾、小圆晕、电线杆、几痕细线。指名学生朗读，纠正字音，同时渗透学习习惯的培养，如学生在正确朗读后，薛老师点评：课文还没有教，已经会读生字词语了，说明有预习的好习惯。同时在给学生纠正晕字的读音时，告诉学生遇到不认识的字时，看课文后的注音，或查字典，或问老师、家长。教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。薛老师还注意了课文中的两个多音字晕杆，分别请学生朗读、组词，扎扎实实地进行词语的学习，帮助学生牢固掌握。 在学习词语的基础上，薛老师再出示三组词组短语

《蒲公英》是三年级上册的一篇课文。这是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 杨亮老师在课堂上通过听太阳公公的录音、自由读太阳公公的话，理解太阳公公的嘱咐，扣住嘱咐，理解到位。让学生自主提问，如果你想读下去，你想知道些什么？一石激起千层浪，学生问：蒲公英种子们有没有听太阳公公的话？他们有没有落在泥土里？他们落在泥土里会怎样？他们如果落在其他地方会怎样？ 学生根据自己

教科书分析：1.课文摘自《韩非子五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸

教科书分析：1.课文是一篇说明性文章。它介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，通过具体描述北宋都城汴梁街市的热闹，重现八九百年前的古都风貌和人们的生活情境，并通过夹叙夹议的