书面表达在语文综合素养中的意义

更新时间：2021-06-10 08:46:39

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做为一名语文老师，我深知书面表达在语文综合素养中的意义所在。总结前几年的语文考试题，只要是抓劳基础知识，就会得高分儿。统编教材统一使用后，从这两学期的考试题来看:再想得高分就要求学生有大量阅读做铺垫的同时，对写作有了更高的要求。

以我们三年级语文试卷为例来说明：

第五大题的第五小题“结合《鹿角和鹿腿》的故事，你赞成哪一种说法？说出你的理由”。

题目不再是以前的学了《鹿角和鹿腿》你明白了怎样的道理？这样有针对性的问题。现在这种问法就需要孩子组织一下自己的语言，并能完整地表达观点，而且要表达得有理有据。

课外阅读第七小题：“仿照短文第二自然段，从两个方面写一写自己喜爱的一种花。”

我们来看第二自然段：

山茶花真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一株树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬如山茶的白吧，那是怎样的白呀？像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉入人心脾，但又不会刹那间消失，难以把握，而是静静地呈现在你的眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和轻舞的白云在天机上织就的轻绡才可以比拟吧……山茶的花型也很美，有潇洒地舒展着单瓣儿的，也有重瓣的，有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，多美啊！

很明显这个段落是从颜色和形状两方面来描写山茶花的。要想写好这一题，孩子就应该对他们喜欢的花有所观察，还要会用书面语言结合两方面表达出来，在表达的时候，如果能用上恰当的修辞手法和优美的词句就堪称完美了。

课外阅读中，《掩耳盗铃》中盗铃人被发现时，那人会怎么说到盗铃，盗铃人会有怎样的反应？想一想写下来。

此题需要同学们对《掩耳盗铃》这个寓言故事非常熟悉，并且能结合问题，用自己的语言表达出寓言所含的道理。对于三年级孩子来说，稍有难度。

最后一题就是习作，本次习作题目：“如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。要求：故事完整，情节清楚，题目自拟。

这是复学后第八单元的习作，大多数孩子能够写的情节生动，想象丰富，并且富有一定的启示。但仍有少数孩子不会写或者内容太少。

透过整张试卷，总结得出：以基础知识为主的时代已经一去不复反了，得写作者得天下。平时那些爱读书、会用书面语言来表达的孩子肯定能得高分。

那么在平时，我们应该怎样让孩子提高书面表达力呢？博客为我们提供了一个非常好的平台，引导孩子写博客是一个不错的方法。孩子们一周七天可以发出两篇博文，这就为孩子练笔提供了渠道。

俗话说“巧妇难为无米之炊”孩子没有内容可写，怎么办呢？我们可以从以下几方面来引导：

一、生活即语文，孩子在家中如果学会了一项本领，就可以引导他们在学习这项本领时发生的趣事，遇到的困难，得到的启示用文字记录下来，留下孩子成长的足迹。比如：《我学会了溜冰》，《我学会了洗衣服》，《我学会了烤蛋糕》……

二、培养孩子的生活情趣，可以让孩子养个小动物，或者是一种绿植，在养的过程当中，让孩子细心观察，把绿植或小动物当成自己笔下的主角。如《杜鹃花》、《桃花》、《多肉》、《仓鼠》、《小狗》……

写写植物的生长过程、颜色、形状以及自己的想象；小动物的名字来历、样子、生活习性、跟自己相处时发生的有趣的事儿……

三、暑假中，相信孩子们一定读了自己喜欢的书。可以把自己想象成书中的人物跟书中的人物来一场精神对话。也可以让孩子对自己喜欢读的书，提出一些问题，然后通过阅读自己回答，写一篇读后感。如《狼王梦读后感》《读民间故事有感》《夏洛的网读后感》……

四、孩子一定向往农村那广阔的天地，如果您带孩子回了老家，可以让他写一写在老家的所见所想。相信老家那充满灵性的自然景物一定会让孩子有不同的感受，写出不同的文字的。如《老家的小广场》、《我跟爷爷去割草》、《老家的夜晚》……

五、每天，孩子都要跟不同的人打交道，让孩子学会观察人物，可以先从身边的人写起，可以写爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶……将他们的特点写出来。写完后读给家人听，让其他人来听一听，看看他有没有写出这个人的特点。

……

相信丰富的生活，一定会为孩子提供多姿多彩的写作素材。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”当孩子们会书面表达了，我们还用担心他们考不了高分吗？