人教版五年级下册《桥》教学设计

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课题

人教版五年级下册《桥》

课型

精读课文

课时数

两课时

（斜体加下划线部分为第二课时，其它为第一课时）

教材解读

    思想内容：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

    表达形式：微型小说，情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。故事情节虽让人感到在“意料之外”，又觉得在“情理之中”，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。独句成段，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字，能结合上下文理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞、势不可当”等词意。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受老共产党员的沉着、果决和无私无畏、舍己救人的崇高精神，领会题目的含义。

4．体会比喻、拟人的修辞手法以及短句短段、环境描写、设置悬念、前后呼应等表现手法的表达效果并尝试运用在语言实践中。

教学重难点

   教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、舍己救人的崇高精神，体会课文在表达上的特点；

    教学难点：感受老共产党员无私无畏、舍己救人的崇高精神；理解题目所蕴含的深意。（老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）

第一课时

教学版块

教学内容

教学目的

教学理念

教学策略

学生实践要求

一

导入新课

走近学生，导入新课，激发兴趣。

“亲其师，信其道”赢得孩子的心，就是教育成功的一半。

1、师生对话，暗示“桥”意义；

2、板书课题。

调整状态，热情参与对话

二

初读课文，学习生字词

整体感知课文内容；扫清朗读的障碍；书写“瞪”、“祭”。

课标第三部分教学建议：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

1、交流预习收获，初步把握主要内容；

2、检查读“咆哮”等20个生字词；

3、比较字形“挽、搀、馋”“祭、蔡”，指导书写“瞪”、“祭”。

初知大意，读准生字词；认清“瞪”、“祭”的字形并能够正确书写。



三

课文第1—6自然段

有感情地朗读；感受洪水中万分危急的场面；体会比喻、拟人的表达效果。

1、引词入句，引句入段，环环相扣，螺旋上升，符合儿童认知心理学规律；

2、“书读百遍，其义自见”，只要读的形式丰富多样、读得有技巧；

3、“初步领悟文章的基本表达方法”是课标对高年级阅读教学提出的要求。

1、引词入句，体会“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”中比喻修辞的表达效果；

2、迁移学习第一段话中其它写洪水的三句话，体会比喻拟人的表达效果以及洪水的迅猛；

3、引句入段，体会人们越来越惊慌以及“只有木桥”是惟一生路的危机场面。

1、关注大屏幕语句；

2、朗读，读出迅猛；

3、比较读，能体会比喻、拟人能更加生动、形象地体现洪水凶猛肆虐的表达效果；

4、接读，读出村民的惊慌失措，体会形势的危急；

谈体会，体会形势的危急。

四

课文第7—27自然段

感受老汉的沉着、果决、无私与慈爱；学习抓住人物的神态、动作、语言体会人物性格特征的方法。

1、课标对第三学段的阅读教学要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

2、语文教学以读为本，只要读的形式够多、够有技巧，不仅丰富语言积累，促进学生良好语感的形成，而且文本的一些深刻含义也将迎刃而解。

一）感悟老汉沉着应对的高大形象：

1、指名朗读第7、8自然段；

2、突出“他像一座山”的神态描写交流体会；

3、对比、合作朗读，体会老汉的沉着，学习抓住人物的神态描写体会人物性格特征，并学习反衬的写法；

4、学法小结：突出神态描写，体现了老汉的沉着镇定。

二）感悟老汉的果决指挥和尽职尽责：

1、自由朗读第10-12自然段，运用上一部分的学法，自主感悟老汉的形象和写法特点；

2、交流体会，突出老汉的语言，体会老汉的形象；

3、伴乐朗读入党宣誓，感受老汉的高尚品格；

4、小结：、语言描写、，体现了老汉的尽责与果决。

三）感悟老汉的无私与慈爱：

1、默读第15-22自然段，看看发生了怎样的意外；

2、交流，引导关注小伙子和老汉的前后矛盾动作；

3、伴乐朗读最后四个自然段，谈体会；

4、再次关注老汉的两个矛盾动作“揪”和“推”，启发理解老汉的无私与慈爱。

1、合作读，自由读，读出自己的体会；

2、能运用学习第一板块的学法自主学习第二第三板块内容，抓住对人物神态、动作、语言等的描写，体会人物性格特征；

3、能主动参与交流，说出自己的感受。

五

表心声，悟课题

语言训练；进一步感受老汉崇高的人格魅力；

    语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因而，(应该让学生更多地直接接触语文材料，)应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。



1、出示填空题：“突然，那木桥轰地……也吞没了他。老汉想喊：                       。”提示学生多角度写话；

2、交流老汉想喊的话，体会老汉的既自豪又悲痛的复杂心理，感受老汉的高尚情怀；

3、谈对课题的理解。

1、能结合课文想象老汉复杂的内心活动，完成填空；

2、充分交流，进一步感受老汉的高尚情怀，

3、谈理解，悟课题。