《多边形面积的计算》练习设计

高台县2013年春学期五年级数学期末试卷 总分：100分 时间：100分钟 一 二 三 四 五 六 七 总分 一、填空（22分） 1. 5的意义是（ ） 2、（ ）与25互为倒数，0的倒数是（ ），1的倒数是（ ） 3. 条形统计图能清楚地反映（ ） 4.10千克的 是（ ） 5.甲数的 是乙数的 ，乙数是60，甲数是（ ）。 6.（ ） =（ ） = （ ）=1 7.一根方钢长16分米，横截面积是8平方分米的正方形，这根方钢的体积是（ ）立方分米 8.10分=（ ）时 7.2升=（ ）升（ ）毫升 9.

2013学年第一学期小学数学五年级综合练习参考内容（一）（小数乘法和小数除法）班别 姓名 学号 我评 自己 真棒！ 较好！ 有进步！ 要加油哦！ 老师 评我 一、认真思考，准确填写。 1、（ ）扩大到它的10倍是45，417缩小到它的 是（ ）。 2、计算3.121.5，我们先把除数转化为（ ）数，也就是把被除数与除数的小数点同时向（ ）移动（ ）位，转化为（ ）（ ）再进行计算。 3、已知1416=224，那么140.16=（ ),1.40.16=( ). 4、在下面的○里填上＞、＜或=。 8.50.9

本课有两个例题，我个人觉得例7对学生来说难度不大，在理解上问题不是太大。所以我采用的是让学生自主去探究，在此基础上我再引导他们发现特点，并得出结论。 关键是例8的教学，在例8中既有概念的理解又有方法的探究。生通过观察比较，发现了4/3这个假分数不存在分子是分母的倍数关系，所以无法化成整数。师：这类假分数我们可以化成什么形式的数呢？有学生回答带分数。那么我借机再问：有没有谁知道什么是带分数的？或者举个带分数的例子也可以。探寻学生对带分数的已有经验。鉴于绝大多数学生都是第一次接触带分数，因此对带分数的理解很重

苏教版小学数学五年级上册第三单元认识小数，教材安排了2个例题对小数的意义进行了阐述。细细品读教材，不难发现例１意图从学生的已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用角或分作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以０．０５和０．４８为例，教学两位小数的读法。第三项活动是通过１分是１元的１/１００，可以写成０．０１元；５分是

开学初到常熟市义庄小学听课，贲友林老师执教的五下《找规律》对我的触动很大。在我看来，每学期的《找规律》单元教学都有一定的难度，怎样让学生轻松掌握规律，并运用规律解决相应的实际问题，也是我一直思考的问题。听了贲老师的课，第一感觉是简单自然。整个课堂的教学内容、环节都很清晰，一步一步条理性很强。无形中学生已体会掌握方法。而且贲老师的语速很慢，有力、清晰，给人很稳重的感觉。整堂课，都是在学生的思考、操作中完成。但细细分析，教师的指导作用又暗含其中，使整堂课都在老师的预设下生成、预设下展开，但仍觉得这堂课很活。这

本课教学的重点是读书指导，引导学生理解课文内容，掌握莫高窟艺术的特点，引导学生与祖国的历史，文化艺术史对话。体会并学习课文围绕中心句展开具体描述的写法。 课后第四题要求学生给课文编写段落提纲，表面看似简单，实际上学生在操作时还是暴露一些问题。我将这一题放在初读课文时引导学生小组合作讨论解决。我努力纠正在概括大段和自然段意思过程中的一些误区，终于教会大多数学生能准确、完整地完成段意归纳的任务。 在教学《莫高窟》的第二部分时，我重点指导学生学习彩塑部分，放手让学生自学壁画。在教学彩塑环节时，在我的点拨下学生很

太仓市新区第二小学 王文英 一、问题的发现和思考 问题一：分数表示计算的结果吗？在一次批改作业中，发现学生用近似数表示方程的解（如右图）。明明已经学过分数与除法的关系，为什么不用分数表示除法的商呢？是不是学生忘了分数与除法的关系？于是，把那几个学生找来，不料孩子们回答的头头是道：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。可是，为什么不用分数表示除法的商呢？学生表示：解方程是要算出结果的。言下之意，分数并不能表示除法的结果，或者说，在学生看来，用整数和小数才能表示计算的结果，而分数并不行。是什么原因造成

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第94～95页例1和练一练，第97页练习十七第1～3题。【教学目标】1.使学生经历列举问题的可能结果、寻求符合问题要求答案的过程，认识解决问题一一列举的策略；能根据问题条件依照一定的顺序列举符合要求的所有答案，用一一列举策略解决一些简单的实际问题。 2.使学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中，感受一一列举的特点和价值，体验有序思考方法，发展思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。 3.使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问

这学期开始的时候我是害怕的，因为暑假在医院待了半个月。就在暑假刚开始的时候我参加的新世纪小学数学辩论还没结束，所以暑假开始的时候我们小组成员每天在东风路小学集合，为辩论做准备，比赛结束的第二天就开始不舒服，然后就住院了，孩子爸爸早上把孩子送到幼儿园，白天在医院陪我，晚上在家带孩子，那半个月真的是人在医院心在家。出院后五六天就开学了。我想这学期什么活动也不参加了，但是在暑假之前我决定要做上册的两节微课