新教师职初教师展示课观摩有感

更新时间：2019-05-21 12:35:44

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上一周我们进行了职初教师展示课，十六位入职不到一年的新教师在课堂上展示了自己近一年在课堂教学方面的思考。她们风格迥异的课堂让我们既看到她们的成长，也意识到今后应该从哪些方面加强培训。

印象最深的是卢迎雪老师的数学课《空间与图形》，这是一节复习课，主要是针对学生之前学习过程中存在的问题，有的放矢地进行复习巩固，希望通过复习能够让学生准确辨识八个方向，以及变换观察点之后，依然能够根据上南下北左西右东的方位顺序准确说出所处的位置在什么方位。比如刘子赵小朋友的家在学校的西南方，那么反过来说学校在刘子赵小朋友家的哪个方向？孩子们在之前的巩固练习基础上很快地说出答案。接着卢老师让孩子们思考最近所学知识：长方形、正方形、平行四边形，先让孩子们思考并说出各个图形的特点，并用小棒摆一摆三种图形。最后回忆第六单元的知识，角，一个顶点，两条边，更有趣的是老师引导学生用手势表示出直角、锐角、钝角，并总结出角的开口越大，角也越大。还让学生寻找身体上的直角，弄清楚锐角比直角小的角，钝角是比直角大的角。总之，这节课的条理很清晰，孩子们通过复习梳理对于空间与图形的认识进一步加深，如果在最后环节用学过的平面图形组成一幅画，在孩子们拼接图形之后，再让他们给其他同学详细解说，这样既可以训练学生梳理自己的思维过程，又可以训练学生的表达能力。

四节语文课都能注重学生的识字能力的培养，采用多种识字方法让学生对一些二类字能够做到会读、会认，能够大致明白他们的意思。李新老师所教《动物王国开大会》在新课伊始就引导学生区分“牛”与偏旁“牛”的区别，注意到笔画和笔顺的变化。接下来的学习生字的环节都大同小异，初读课文，圈画出不认识的生字，多读几遍，读课文时注意读准字音，读通句子。这节课最大的亮点窃以为是李新老师能够意识到要指导学生读好课文里的重音，比如读好感叹号“对！对!对！”三个对的不能读法，老虎说：“大会就在明天开，你快通知大家吧！”小李老师能够意识到要指导孩子们注意感叹号所表达的感情，但如果能够在进行整段文字的朗读时，有意识地创设情境去指导孩子在明白意思之后，带着自己的感悟去读，效果是不是比老师直接把这几句话拎出来去指导更好。我们低段的课程标准对于阅读的要求：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。在低年级就告诉学生要读好重读音节的说法窃以为值得商榷。

一年级的课文如果教师能够以讲故事的形式，绘声绘色地为孩子们讲述这个故事，为孩子们营造听故事的语言环境，对于吸引孩子们的兴趣，保持注意力的持久性会起到事半功倍的效果。付朋老师在这方面做得很好，她在课刚开始就以几组表示不同动物叫声的拟声词吸引孩子们的注意力，让孩子们在猜的过程中明白像青蛙叫呱呱呱、苍蝇飞嗡嗡嗡、下雨哗哗哗这些词有个专门的名称叫拟声词，也叫象声词，这就为下面引入课题“咕咚”打下基础，老师的一个问题“咕咚”到底是什么发出的声音呢？激发起孩子们强烈的阅读期待。老师还设计了“咕咚探秘之旅”的闯关环节，让孩子们都有兴趣参与其中，认真地和老师一起认读、识记生字，读通顺课文。当然因为课堂的容量有些大，孩子们对于识字方法又有很大的表达欲望，导致没有把握好时间，导致最后的指导写字环节没有落实到位，也是这节课的遗憾。

观课过程中，我一直在思考：倘若我们能够在解读教材时，能够认真研读课标，关注到学情，再结合实际来多思考，确定好一节课的重难点以及学习目标，再精心设计学习活动来指向学习目标。既要做到课要扎扎实实，又要情趣盎然，需要老师尤其是新教师下功夫在课堂教学实践中不断的摸索。因为课堂是事先不可预料与掌控的，需要教师在课堂教学中根据学情随时调整教学策略，而不是严格按照教学设计去走。当然“冰冻三尺非一日之寒”，教学就是在不断实践、不断改进中渐渐趋于完美。“学无止境，教学相长，因材施教”没有可以借鉴照搬的模式，唯有就是自己要做个有心人，坚持在课后及时梳理自己的得与失，如此方能让课堂渐渐变得有效且有趣。