把她读书的热望挑起来

《把她读书的热望挑起来》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

我的一个学生，不爱读书，其中一个原因是家长不爱读，而且家长和孩子都生活在自己的幸福生活中，不太愿意接受外界的影响。三年级的时候，第一次家长会就培训家长，让家长懂得读书的重要性，然后是系列读书活动、读书反馈等。很多孩子在一次次活动中走上了读书之路，成了小小读书人。她呢，依然故我，依然在别人读书入迷的时候百无聊赖。
? 家长很老实，很想让孩子好，但是固执程度令人不可想象，对于老师的布置，采取“不反对、不支持、不参与”的态度。家长联系卡上交的方法、家长会上的专题培训、老师推荐的适合孩子读的书，他都无动于衷，孩子也是原地踏步，没有任何变化。三年级暑假，孩子家长问我孩子进步了没有，我告诉他：想提高成绩，读书是捷径，但是要长期积累。我借了几本有趣的书给孩子爸爸，让他读给孩子听，引导孩子自己好好读书，他答应得很好，开学后把书还给了我，我发现孩子比以前进步了一些，但有限，只是局限在喜欢看动物之类的画册，如《十万个为什么》、《动物的秘密》等，但自此以后的一年里，我只要看她看书，就一定在翻画册。课堂上的发言没有她，对老师的话心领神会的没有她，成绩优秀的自然也没有她，一直都显得幼稚简单，思维机器没有运转起来。
? 四年级下学期，我请学生统一购买《上下五千年》，开展“班级共读一本书”，为了让家长重视，我发了一张联系卡，先是讲明读这本书的目的和好处，然后把这本书的封面打印出来，以区别林林总总的版本。家长们都很支持，感谢老师能够开展这样的活动。有的孩子当天就购买了，而且读了很多，而她，等到全班都买了，我要统一布置暑假作业的时候，她依然没有买，我找到她的家长，她爸爸竟然问了这样几个让我抓狂的问题：“刘老师，一定要买吗？”“读这本书干什么的？”“是不是随便哪个版本都行？”“哪里有卖的？”我又好气又好笑，这也差得太远了吧，有的孩子都开始读第二遍了，这位家长竟然还在“睡大觉”。我说：“您的所有问题，我上一张家长联系卡都写得很清楚了，我再给您解释一遍。”我又告诉他：“您知道吗？联系卡上每一句话都是我反复斟酌才写下来的，认真的家长100%地执行，孩子当然进步快了！您不听老师的话，孩子能进步吗？”那天我很郁闷，也很遗憾，郁闷是因为这样的家长简直无法对话，遗憾是因为跟着这样的父母孩子想进步估计很难。
? 期末考试，孩子成绩不理想，送队的时候，孩子爸爸问我：“刘老师，怎么才能提高学习成绩？”她爸爸经常给孩子默字，但是默字对于高年级来说，占的比重太小了。我再次提到读书和成长的问题、读书和成绩的关联——其实这个问题我早已多次提过，我们的家长也早已心知肚明，只是这位家长在接到联系卡和开家长会的时候根本不在意，所以他需要重新补课。我发现他很看重分，就从“读书和分数、和作文”的角度跟他分析读书提高的是孩子的理解能力、概括能力、表达能力，读书是在贮存仓库，只有足够的积累才有可能提取自如。他算是听明白了，问：“刘老师，那她读什么书？她不喜欢读书怎么办？”唉，这些问题我们早已经解决了呀，他到底干什么去了？人家都跑那么远了，他这才清醒，还没开始跑呢。我耐心地让他针对孩子的阅读层次，从最浅显的书读起，以孩子兴趣为主，逐渐提高读书的层次。其中杨红樱的书最容易引起兴趣，也很活泼有趣，可是他竟然没有听说过“杨红樱”，孩子也很茫然地看我，不知道“杨红樱”何许人也。于是我把推荐孩子读的几套书发到孩子爸爸手机上，嘱咐他赶快买，赶快让孩子阅读。
? 一周以后，孩子爸爸告诉我孩子读了，还“挺喜欢”，我高兴得很，到学校一问孩子，孩子说“还没买书呢？”我顿时就感到很可笑，但还是说：“抓紧催促爸爸买，很好看的，可好玩了！”唉，这样的家长是不是太经典了？他的孩子想要优秀，可能吗？老师都做到这个份上了，他还是往后坠，除了无奈，就是无语了。
? 期末家长会，我请了三位家长谈谈自己的孩子，他们竟然都不约而同地谈到了读书对孩子的影响，很多家长很受触动，收获很大，家长会的气氛也很热烈，我从家长的眼神和表情看到了他们的成长。至于这位家长，我已经不太抱希望能对他产生什么影响了。当然，暑假里的网上日记园地，全班同学积极参与，共传了三百多篇文章，只有4、5个孩子没有参与，她就是其中之一，而更可笑的是，孩子说爸爸总在家玩游戏，而爸爸却说：“我不会给孩子弄这个……”
? 开学第一周时，孩子们都在读书，她，依然在翻动物画册，我颇有“黔驴技穷”之感……
? 上周五，我意外地发现她在读《笑猫日记》，我揉了揉眼睛，不敢相信，的确是她，在小自习课上专心地看。过了一会，我去看她，她竟然还在看，又过一会，还在看！这太意外了！我心里没有惊喜，只有纳闷！下课了，我在发家校通，她走到我身边——这孩子一直和我关系很不错，她说：“刘老师，我现在喜欢看《笑猫日记》了，我一开始不爱看，可看着看着，觉得挺好看的！”我这次才惊喜万分，伸出右手握着她的小手，说：“来，握握手，握握手，祝贺，祝贺，终于喜欢读书了。这套书也有些深度，你要是能看懂，就太棒了！”说完，给她翘了个大拇指！她蹦蹦跳跳地高兴地回位了。
? 啊，终于爱上了……之前生的气、付出的都算是有回报了，从这个孩子身上，我又看到了希望，告诫自己：老师的付出一定会有效果的，只是要耐心等待、再耐心一些！
? 下个星期，我要重点关注她，趁热打铁，把她读书的热望挑起来，逐渐引导，还怕她不进步吗？