在自觉中凸显教师的职业生命

更新时间：2014-07-22 09:59:52

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最近考察了两所名校，临平一小与临安晨曦小学，前一所是百年老校，后一所是新办的学校。两所学校的不同管理，校长的先进理念，都给我们留下了深刻的印象。尤其是临安晨曦小学，更是让人叹服。校长姚灶华的办学理念是“让发展成为自觉行为”，这个理念是基于“名誉教育”的学校管理，三年来，学校成效卓著。

姚校长认为；在学校管理中，价值引导是最重要的。要让教师觉得“我在别人心中有地位！”，让教师相信“自己是个好人，是个能人！”，激发教师的内心动力，让教师自觉地为自己的价值观而奋斗。为此，姚校长采取了以下措施：开放名誉成长空间，淡化学校制度；建立荣誉成长基地，实施项目负责；培育名誉成长土壤，教研组磨课；建立价值辩析通道，校园网络交流；改变管理决策形式，校园民主管理；完善自身价值体系，注重价值引导。

正如王爱民校长所说，姚校长所做的一切都可以看出他在关爱教师、唤醒教师、发展教师，最终让教师获得成功。从中，我们不免看出，学校的真正管理是为教师服务，让每个教师、学生获得不同程度的成功，那是最好的管理。这样的管理，这样的学校，教师成为学校的主体，不再有职业倦迨感，只有自己人生追求的无尽动力，这是多么理想的学校呀！

从事学校管理才几个月，深知管理的重要。我觉得，在刚融入群体的时候（也就是教师还没有了解你的时候），应该以身作则，尽量率先垂范。其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。在教师与自己都比较了解的情况下，要更多地考虑为教师服务，为学生服务，让教师与学生获得成功。当然，为教师服务，首先要了解教师的价值观、教学水平、教育能力，其次，有针对性的进行帮助，或在专业成长中指明方向，或在教学中作具体指导，或在生活上给予关心，让每位教师在学校里有追求，有方向，有快乐，从而积累幸福感！其实，培养教师的职业认同感和归属感，是教师取得专业成长的核心因素。改变传统的自上而下的单一的教师考核模式，推行发展性的教师评价，创设一个让所有的教师都能感受成长、人人有机会成长的学校环境，使教师能“在职业中实现自己的理想”。

听了姚校长的报告，我发现自己非常浅薄，对于教师的成长，教师的幸福感，我总是零零碎碎在做一些事情，朦胧中觉得管理就应该这样做，但缺少理念与策略，更缺少深入地思考。我被姚校长前卫的思想所折服，被姚校长渊博的知识所折服。王永处副局长说：“领导者自身的素质非常重要，每位校长都应该有自己的理念，用自己的理念去管理自己的学校。” 形成自己的理念，必须要善于观察，善于学习，善于思考，这或许是我们每个管理者都应该努力的！