高年级学生如何学会自学

海鸥倾听涛声，才会盘旋；雄鸡倾听黎明，才会唱晓；鲲鹏倾听九天，才会展翅。有人说：走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。我一直相信，每个孩子都有他们可爱可喜的一面, 在跟他们相处的日子里,我愿意去发现，去挖掘，我愿意走进他们的内心深处。作为一个教师，我只想说：孩子，请让我听你最真实的声音。 课间休息时我回到办公室，刚坐下喝了一口水，门口探过一个小脑袋。白晳的脸，圆圆的眼，说话有点结巴。他是我的学生，成绩不好，每科总在六、七十分打转，上课也

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。如果说父母的教育和自身行为是孩子的第一影响源，那么教师则是孩子成长的第二影响源。教师的一个赞许，一个关注的目光，一个信任的点头，在孩子的眼里都是一种爱。如何用爱让学生走出学习的低谷，是我们每一位教师值得思考的问题。 小Y是一个话比较多的孩子，经常在上课时不分场合随意说话，随便抢嘴，无组织无纪律，弄得有时完不成教学任务，是老师哭笑不得、学生头疼的人物。 这是一节科学课，课堂上小Y又开始管不住他的嘴巴了，频频抢嘴。我提醒了他，边上的同学也提

教学中往往有这样的定律：一节课上下来，优秀的学生可以游刃有余地熟练解题，而却总有那么一部分学生是跟不上老师节奏的，他们只会照老师的板书依样画葫芦地解题，停留在模仿阶段。简而言之，他们只会解那些跟老师的例题数字不一样而题目意思一点都不变的题目，只要稍微变化一下已知条件，他们便会束手无策。 作为老师，我们不可不承认，学生的认知水平和接受能力确实是有很大差异的，他们对新知识内化所需要的时间的确是不同的，因此，每授一个新知，我认为必须要留给学生一定的时间和空间，哪怕是一分钟也好，甚至是短暂的几秒钟，让他们利用这段

在班中，通常有两类学生是我最喜爱的：一类是非常聪明又非常努力，从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的；另一类是虽然不算聪明却非常努力，从来都不为自己的不聪明而自卑的。而成斌，并不是这两类中的一员，所以，说实话，我一开始对他没有多大的印象，只是觉得他是一个比较爱说话的孩子，可是后来他三番五次的打小报告，上课也管不住自己，废话也多，渐渐的，我也开始不喜欢他了，说心里话，我甚至开始有些讨厌他了。 就这样稀里糊涂的过了很久，突然有一天，我发现他居然连两位数除法都不会做了，怎么会这样？！思前想后，觉得自己虽然没有明确的

案例背景：小辉是班上一个聪明的男孩子。因为父母工作的关系，他很独立，会照顾自己，也相当的有主见，甚至有些早熟。一开始接触小辉就发现他很能干，思维活跃，还练了一手漂亮的好字，很容易就让让老师把他定位在好学生的位置。可不久我就发现小辉只有在练字的时候才会认真写字，平时作业中的字连一般的学生都比不上，回答问题更是能省则省，有时一个答只有两三个字。他跟班上其他小朋友的关系也并不融洽。下课的时候经常一个人独来独往或坐在位子上看书，有时班队活动或其他课上表演节目，都是他拉几个人，命令他们怎么做，完全不给别人说话和发表

摘要：对于系统知识的学习，孩子同样也需要逐级而上时那可以撑扶的东西，特别是在学生不明方向踯躅不前的时候，它就显得尤为重要了，它就是我们的教材。因为，学习的目的不是学会教材，而是借着教材这一坚实的扶手，最终攀上高处，以得到个体的发展。因而，作为教师的我们要善于利用教材，挖掘教材，拓展教材，使之发挥其应有的作用，而不至于束缚了教师和学生头脑。 关键字：合理利用 重组 挖掘 拓展 力不从心的时候，扶着山岩，拉着铁链攀爬，是爬山时绝佳的选择。借着岩壁或铁链，我们能更为轻松、稳妥地到达目的地。 由此，我想到了我们的

建国初的小学数学课本就叫《小学算术》，这一叫法一直延续到1977年，由此可见，计算在中国小学数学教学中的地位！现在的教材叫《小学数学》，但里面涉及到计算领域的内容还是相当可观的，特别是每一年级的期末考试卷中，与计算有关的分值至少要在90%以上，甚至更多。因此，重视学生计算能力的培养，从来不曾改变过，也不会真正会有大的改变。重视计算能力培养，应该从认数教学抓起，所以，我今天的讲座题目就叫：认数与计算教学漫谈。因为只有1个小时，所以不能面面俱到的谈，只能是通过几个具体的案例来说明观点，不成熟之处，请大家及时与

十四师一牧场学校 安青霞 社会的发展与进步离不开信息的传递，人们的生活、学习、工作也都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。常言道：字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的发展，科技的进步，电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说，仍然是不可缺少的。而且，写好字能帮助我们养成认真、仔细、严谨的作风，坚持不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于学生学习、就业、择友

现在的孩子，讲什么都没兴趣唉，越是精心准备，越是没法上 学生不配合，再好的设计也没办法施行我们常常会这样的抱怨，似乎都是因为学生的冷漠、无知、厌学，才使我们的教学无法顺利进行，真的如此吗？试想：我们讲的是学生已知的，他会想再听一遍吗？我们讲的都是参考书上有的，学生自己就能看明白，他为什么还要听你唠叨？ 德国教育家克拉夫基说过衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借