爱的延续——源于陶行知大爱情怀的学校价值

尊敬的学生家长：2011 ~2012学年度第二学期即将结束，感谢您一直以来对学校教育教学工作的关心和支持，现将学校本期结束工作时间安排及学生暑期活动注意事项告知如下： 一、期末考试时间是6月20～6月21日，具体时间见学校有关通知。 二、6月28日上午学生到校拿素质报告册，布置暑假作业，安排暑期活动，6月29日学生正式放暑假。 三、学生于8月31日到校报到，9月3日正式上课。 四、暑期活动注意事项： 1、加强对孩子进行预防溺水的安全教育，让学生做到四不一会，即：不在无成人带领下私自下水游泳，不擅自结伴游泳

1、通过评价，促进学生的自主发展。学生由被动的听转变为真正的学，逐步成为主动参与的学习主体，学生的学习能力得到进一步提高，思维能力和思维方式得到进一步发展。2、调动了学生的积极性，激发了学生所蕴藏的潜能。在小组互评中，学生们透过现象看本质，对小组成员的现现进行分析归纳，一般能交准确地对同学做出评定，锻炼了学生观察、分析和概括的能力。通过互评，也使学生找到了积极的参照物，调动了学生的学习积极性，从而改进自己的学习行为，增强学生的自信心和进取意识。3、改变了知识学习与行业表现相脱离的现象。促进学生的道德战行，

河南省范县濮城镇东关小学夏晶晶 还记得小时候上课，在课本上遇见一个词语青春，当时就懵懵懂懂的问老师什么是青春，老师说：青春就是充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的年轻人。就这样我知道青春和年轻人有关。 一、我正青春 我是2011年9月份的特岗老师，毕业后积极投入到乡村的教育事业中。时间飞逝，转眼间工作也快两年了。两年里，我习惯了学校生活的艰苦，习惯了校园夜晚的寂静，习惯了每个周末来回的奔波。生活中的那点苦，对我来说已经不算什么了。在工作中取得的成绩让才是最让我欣慰的。两

专题：少先队基层组织建设：少先队基层组织建设的探索与实 关于学校大队部红领巾广播站的建设的构思：红领巾广播站是少先队组织普遍建立的宣传阵地，有助于加强少先队的思想教育工作，活跃广大少先队员的课余生活。现代化学校硬件设施齐备，我们学校的红领巾广播站不仅仅有喇叭，还和教室里的电视机、投影仪结合起来，让学生在红领巾广播时间可视可听，效果甚佳。 本文就红领巾广播站建设谈一点粗浅的看法。 一、 名声在外 红领巾广播站和队报一样，要有一个响亮的名字。一开学，我就让大队部成员献计献策，为广播站建设的完善、更新征集一个动

看着钓起的鱼儿挣脱鱼钩重回水中，感到十分的惋惜。然而，一个全新而有趣的话题也因此而生：当逃脱的鱼儿再次看到诱人的鱼饵时，会不会再次上当而被钓？ 讨论颇为热烈，意见主要分为两派。 一派说：当然不会。因为它有了一次死里逃生的经历，吸取教训学乖了，再次看到鱼饵时会小心应付，不会再轻易上当的。 另一派说：仍然会的。因为，这一次经历会让它觉得自己在困境中能够化险为夷，很了不起。就因为骄傲，它仍然可能以身试险，但是下一次未必就有这么好的运气了。 究竟鱼儿会怎么样？只有它自己知道，或许，鱼儿自己也未必知道！只有一点是肯

曾经，在我们的教育教学过程中，总有那么一位小朋友，他爱耍小聪明，常常不是弄哭这个，就是惹恼那个，自然学习也不怎么上进。周围的同学三天两头来告状。让人感觉他在集体中比较孤独，没什么朋友。怎么引导他学会与人相处，让同学们能接纳他呢？严厉的措辞或是简单的说教，对于他这样的孩子是没有用的，但有一点我坚信，没有一个孩子会拒绝真心的朋友。 对他的转化工作也就开始了，他待人尖锐偏激的态度，其实恰恰反映出他内心对友情的渴望，渴望被人重视，所以，当他周围的两位女生又一次向我提出换位子且离他越远越好时，我一方面做两位女生的思

A: 今天可真是的好日子啊，我们几个同学在一起将开展一次《调节情绪，快乐成长》的队会。 B：情绪？什么是情绪呢？ A: 别急！我们先一起来听一个小故事吧！请听陆一心为大家讲得心理小故事。《情绪的力量》。大家欢迎。 B：听了刚才的故事，你们有什么想说的吗？ (请学生发言) A：其实同样面对一件事，因为情绪不同，带给自己的结果也是不同的。 B：这就是情绪，我懂了，原来情绪还有两种类型啊！好的情绪让我们快乐起来，而不好的情绪让我们消沉下去。 A：对，这就是积极情绪和消极情绪。 A：生活中我们经常会遇到各种各样的

【背景】课堂是学生学习的主阵地，由于种种原因，很多时候老师对教学内容麻木，学生选择沉默，整个课堂也失去了生机。特别是九年级的学生，对学习已经失去了热度，被动学习很明显。在

《语文课程标准》：1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 2、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有