徐州市乡村小学骨干教师培育站培训活动心得

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。 夏丐尊 从教至今，虽然只有3年，却感触颇多。刚毕业的我就走上了班主任的工作岗位。这对一个刚刚走出校门、不善言谈的我，可算是一个不小的考验。那时的我凭着一颗赤诚之心，把自己全部的心血都投入到学生身上。通过这两年的班主任工作实践，我更加了解了作为一名人民教师关爱学生的重要性。 一、关爱学生是教育的永恒呼唤。 教育的本质追求就是关爱学生，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。教师只有充满

学困生，是我们心中永远的痛。我们都知道，对学困生我们要给予更多的关注。如何关注?一线老师们见仁见智，总结了很多宝贵的经验。如： 不用鄙视、厌恶、轻蔑的目光和挖苦的语言对待他们，用一种尊重、期待的目光让他们看到希望，就能使他们对数学学习增添自信的力量。 《在课堂中培养学生的自信心》 教师要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生，丑小鸭也会有变为天鹅的一天。 《真情善待学困生》 在年度总结或经验交流中，我们也常常这么说，可是，在实际教学中，我们也是这么做的吗?或者说：我们真的做到了吗? 我们学校是一所外地学生

谈起师德，在我的印象中总认为能坚守自己的职业道德操守，真心热爱学生，同时用自己的知识素养、人格魅力去感染学生，做学生的榜样，这就是一名优秀的教师。但通过这次师德规范的学习，我发现自己以前对于师德的看法过于片面和狭隘了。 随着时代的发展，社会对于人才的要求越来越高。创新能力又是人才竞争的重要方面。因此，我们的教育也把培养学生创新意识作为一个重要的方面，我们教师必须以此为目标。这就要求教师自身要具备创新精神和创新意识，才能站在新科技革命的高度，对学生进行启发性教育，培养对学生的创造能力，鼓励学生勇于探索。而教

说出来怕被人笑话过于矫情，生活中真的有许多让我感动得热泪盈眶的片刻，亦有许多让我感动得心中暖洋洋充满幸福感的瞬间。这些感动源于我的亲人朋友，也源于我的同事领导，还源于我的学生家长，甚至源于那些素不相识的人们。此刻记起的是那些源于家长的感动，点点滴滴，在思绪里飞扬。 那年，我刚调进这个学校，接了一个四年级的班级。我平时很喜欢指导学生写作文，还喜欢修改学生作文，并帮学生作文投稿。因为这个缘故，便有了我与一些家长之间的网上联系。学生的好文章需要家长的帮忙打印并发送到我的电子邮箱。平时的邮件内容主要是学生的作文，

2010年的下半年开始，我有幸参加了小学语文学科工作组的活动，这学期又参加了《基于互动场构建的小学语文学习活动设计与实施的实践研究》课题组的两次活动，加上7号那天认真听了薛老师的讲座，让我对互动也有了自己的一点思考和体会： （一）学生之间的互动 教培研中心希望我们教师进行课堂改进，倡导生本课堂，全面提高教学质量。课堂上不是老师单独讲授学科的知识，而是采用学生小组合作学习、互动交流的方式，达到生生互动、师生互动的全班交流，最后由老师进行适当总结，使学生不仅能学到知识，而且能掌握学习的方法，真正让学生学会学习

上学期，曾一度开玩笑地说：周四是我的黑色星期四。因为近一周工作下来感觉人很疲劳，可恰巧周四从早自修开始，上午连着三节英语课，接着午餐管理到午间休息一个多小时，下课后急急忙忙到二年级上英语午间课，所以周四对我来说简直是个人体能的大挑战。最关键的问题是上午第三节课又是六（5）班的英语课。六年级学生嘛，自控能力是相对好多了，但他们有时在课堂上所表现出来的安静（有气无力、心不在焉）更令教师的我无法接受。到了复习阶段，前两节课的语数考试，可能学生本身也感觉累了，有些学生可能早饭是马马虎虎吃的，肚子很饿了，再加上心理

今天我有幸参加了五年内青年教师的说课比赛，在这一天时间里，观摩了23节（包括自己的）低段和11节高段的小学数学说课。每一位说课的老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，很多老师的精彩说课给我留下了深刻的印象，自叹自己要学习的地方还有很多。下面我来谈谈这次比赛的心得体会： 首先我谈谈自己的说课。今天我说课的内容是三年级下册的《年月日》，在备课之前我在三年级各班都做了前测，了解学生现有的知识经验，做到备得心中有数。我发现孩子们对年月日方面的知识比我料想得要少得多，对于大小月的概念几乎没有人知道，那对接下来的教学

对于很多直指人心的东西，我们是无法抗拒的，而怀着一颗感恩的心生活，是一种最大的幸福。今天能来参加这样一次温馨的聚会，能在寒冷的冬日里感受到家和亲情，真的非常感谢组织者的精心策划。 虽不能说离家千里，也没有夸张到夜夜魂牵梦绕的地步。外出上学加工作也快七年了，想到也快在这个第二故乡扎根，在微笑的背后却也有几许淡淡的伤感。很多时候总是在问自己，家是什么？家是围坐在一起吃饭、话家常时平淡的温情，家是母亲永远唠叨不完的温馨话语，家是父亲严厉背后关切的眼神。那无忧无虑的童年，那自以为是的少年，都像故乡天井那一角天空上

刚刚进入研讨会现场的时候，对于今天要听课教研的目的很是疑惑，究竟什么才是基于标准的教学，这在我所从事的四年的教学生涯中是未曾遇到过的。因为我的教学都是直奔主题的知识和解题能力解题方法的传授，对于应该有什么样的标准，标准是什么样的，完全没有概念，带着这样的疑惑，我开始了这次观摩课的学习。 刚开始，是几个老师轮流到台上解说各自的课程设置，评价方法，评价标准等等，让我听得一头雾水，难道，这样走走过场，走走形式，就是观摩课了，我们不会一上午就是听大纲啊，标准啊，问卷调查啊，评价方式啊什么的吧，这也太形式主义了，谁